古代科技的典范.doc

古代科技的典范一、教学设计思想（一）教材结构分析本课上承汉唐、下启明清，在某种意义上说，是中国古代社会历史上的转折点。这一时期，商品经济繁荣，市民阶层逐渐成长，民间世俗文化勃兴，中国社会文化展现出独特的风貌。 与前两课主要按照历史发展的时间顺序叙事不同，本课将宋元时期视为一个整体，将之分为不同的主题来透视宋元时代社会的不同侧面。课文整合了有关史实，概括了宋元时期农耕文明与游牧文化、东方与西方文明的交流和融合；世俗生活、民间文化的勃兴与发展等两大时代特征，描绘出中华传统文明的发展脉络。 “农牧文化的交融”重点讲述了当时农牧民族之间的和战及其政治、经济“古代科技的典范”和“开放与交流”讲述宋元世代中华文明先进的科技成就和频繁的中外经济往来、文化交流。本课内容看似繁杂，无序，实则形散而神不散，始终贯穿着时代特色和民众生活这条主线。课文对中国科技发明的凸现，有助于学生形成民族自豪感，对民众社会生活的关注和对普通人在历史发展中的作用的重视，有助于学生理解民众是历史的主人，对开放与交流对人类文明的重要意义的强调，有助于学生树立正确历史观。（二）教学目标1、通过汉族与契丹、女真等游牧民族之间交往以及相互影响的若干事例，体会农牧文化的融合对统一多民族国家和中华文明的重要历史意义。2、从宋元时期科技和生产力发展的成就及其引发的社会生活的变迁中，领悟科技和生产力是推动历史前进的动力。3、通过毕生发明活字印刷术、黄道婆改良棉纺技术和宋词元曲起于民间等事例，领会民众是历史的主人，是创造和传承文明的主体的观点。4、通过分析宋元时期中外经济文化交流的繁盛，理解开放和文化交流对于人类文明发展的重要意义。5、学会从各种载体中，提取信息，认识社会生活，养成关注普通民众生活的意识和态度。（三）教学重点和难点重点：农牧文化的交融；宋元时期科技的重要成就；宋元时期中外经济文化交流的盛况；宋元时期民众的社会生活特点。难点：体会农牧文化的融合对于统一多民族国家和中华文明的重要历史意义；领悟科技和生产力是推动历史前进的动力的道理；领会民众是历史的主人，是创造和传成文明的主体的观点；开放和文化交流对于人类文明发展的重要意义。（四）教学时数：1课时（五）教学手段：多媒体辅助教学（六）教学方法探究式教学为主，兼讨论、小组合作学习。本课纵跨宋元时代，又涉及民族关系、经济、政治、科技、文化、社会生活和中外经济文化交流等诸多方面，涵盖的知识点十分繁多。但除了“澶渊之盟”、交子、元杂剧、火药、活字印刷术、岳飞、关汉卿、黄道婆、马可波罗等最基本的历史事件与人物外，均不要求学生硬性记忆。教学评价应该侧重于考察学生能否通过阅读文字和图像、参加讨论，描述和体验当时人们的社会生活，领悟相关的历史观点和价值情感；能够从具体史实和案例情境中提炼出宋元时期的时代特色。在此过程中，结合学生的信息收集能力、语言表达能力，思维能力等，进行开放式综合评价。（七）教学准备教师准备：多媒体辅助课件、相关的音像资料、文字资料、课堂活动的设计。学生准备：收集有关的资料，对教材有个整体的认识。二、教学流程的整体构架古代科技的典范回顾旧知识，引出新内容根据资料提示，获取新信息观看录像，增强感性认识观察图片，分析资料，师生探究。三、板书设计古代科技的典范 火药：宋元时期应用到战争中 雕版印刷术：唐朝时期 活字印刷术：北宋毕升 罗盘针：指南仪器-指南针-罗盘针 棉纺织技术：元代 黄道婆 松江“衣被天下”古代科技的典范提出问题，导入新课：你们知道中国古代有哪些科技发明？学生基本会回答出来。然后教师加以归纳导入新课，宋元时期，中国古代科学技术的发展达到顶峰。阅读教材493，然后观看金刚经的录像片段，感受唐朝雕版印刷术的高超的技术水平。教师向学生分别介绍一下雕版印刷和活字印刷的简易过程。随后提出问题，学生探究：1、 雕版印刷术有哪些缺点？2、 毕升发明的活字印刷有哪些进步？又有哪些缺陷？参考：1、刻版费工费时，同一个字出现几次就要刻几次，一旦刻错了不易修改，往往要整版抽掉另刻一版，木版不易保存，易遭虫蛀、损坏，变形。3、 容易破裂、不易着墨等，所以才又出现了木活字、铅活字等。4、 看图描述：转轮排字架是怎样工作的？课件中播放录像，有关司南、指南针、罗盘针。同学们将课前收集到的指南针带到课堂上，并介绍指南针的用途及其优点。如便于携带，操作简单，工艺简单等。知识延伸：火药、指南针、印刷术经过阿拉伯人传到欧洲后，对世界文明产生了哪些影响？学生回答后，教师简单归纳，使条理更加清晰，加深对四大发明的作用的认识。课堂