课改背后的苦与乐.doc

课改背后的苦与乐各位评委、各位老师： 大家好！很高兴借此机会为大家演讲。今天我演讲的题目是课改背后的苦与乐。 回首自己走过的课改之路，我是感慨万千，百感交集。在教学课改的实践中，我有困惑、有艰辛，但更多还是丰收的喜悦。 记得当新课程改革实验的浪潮涌来时，我有幸成了学校的第一批弄潮儿。我就像一株久旱的枯草贪婪地吮吸着课改的甘霖。那些曾经老生常谈的“严师出高徒”“小孩不打不成材”“多背、多写、多练，就不愁学不好”等道理正在被重新审视，而未曾听到的新名词、新理论却如同清新的春雨扑面而来，让我既感到惊喜，又感到一种无形的压力。 刚接触，觉得课改很大是专家们研究的事儿；又觉得课改很小，小到跟自己无关。我甚至都没认真思考过：课改要改什么？为什么要课改？如何改？次数不多的课改精神下的理论学习、公开课教学也都是支差应付，流于形式。 随着课改的推进，渐渐知道课改的必要性，但仍是被动的。把自己的不思上进归功于客观环境的不成熟，其实更主要的是没有潜下心来去思考，实践。为了紧跟课改的步伐，我积极研读新课程理论，在网上听名师讲课，尽自己的最大努力更新自己的教学理念。课堂上我极力创新授课方法，全力调动学生的上课兴趣。为了让课上得红火，我还设计了好多游戏，加进了多媒体的运用。原本想自己的“不断充电”，精心设计，一定会换来“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的胜景，不料想，反而弄巧成拙，把课堂弄成了“四不像”，一堂课乱哄哄的，根本没有达到教学的目标要求。这到底是为什么？我在不知所措中反思自己。通过认真反思，我深刻领悟到：新课改不是简单的照搬照抄，也不是完全的另起炉灶，更不是把所有的新理念在一节课上都全部灌输，我们需要的是研究课标，研究教材，研究学生，寻找学生最乐于接受的方式，寻找最适合这一课使用的教学方式。在不断的摸索、不断的尝试、不断的学习中，我抓住新课改的灵魂以人为本，一切为了学生的发展。我领悟出了数学课的真谛工具性与人文性的统一；我明白了三个维度的交融；我知道了新课程所倡导的学习方式是自主、合作、探究；我更加清楚作为教师，不再是“居高临下的指挥员”，而是“学生平等交流的知心朋友”，是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。其实一句话，就是把学习的主动权还给学生，想方设法培养学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”嘛！借用央视著名节目主持人朱军修改的一句名言“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”，用著名文学家郭沫若的话来说：“爱好出勤奋，勤奋出天才!”只要我们紧紧抓住学生的兴趣，数学就是一本“工具大全”，数学课就是教师和学生互相交流的乐园。 此后的教学中，我进行经常性的反思，找出与课改要求的差距，实践、反思、再实践、再反思，一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中。我更加明确了课改的要求与方向，领悟了课改的内涵与精神，体验到了新课程理念下课堂教学的魅力，他们先进的教学理念、富有实效的教学方法、谦虚审慎的钻研态度，为我树立了榜样。对照专家的指引，反思自己的教学，在实践中不断摸索，点滴的进步给了我前进的动力。看着一只只举得直直的小手，一张张渴求展示自我、稚气而自信的脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。我真正体会到是课改给课堂注入了生机，给学生注入了活力。当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉浸在课改的快乐中，沐浴着课改的阳光成长时，我终于明白了：课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们一线教师才是课改实施的关键。也让我从课改中寻找到了不同寻常的欢乐和喜悦的课堂和教学成果。这种“乐”的课堂开启了学生的智慧，发展了学生的思维。大多数上课时间，教室里异常活跃，学生们展开想象的翅膀，尽情地在月空中翱翔。这种快乐的课堂终于使学生们变“要我学”为“我要学”，也使我从“我要教”变成了“我要答”。 我常常想,是课改更新了我的教育理念，重塑了我的教师形象，是课改让我在三尺讲台上写下了令人欣慰的得意之笔。课改让我自加了压力，课改让我品尝了艰辛，课改让我推出了创新，课改让我收获了快乐和硕果！ 让我们一起努力吧！正视课改，坚持课改，让课堂成为人性养育的殿堂，成为我们与学