杜甫诗三首jsp

杜甫诗三首教学目标： 1、 熟读背诵三首古诗。2、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗所表达的思想感情。3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。教学重点： 1、 反复诵读，体味诗歌的思想内容和语言风格。2、 理解诗歌独特的表达手法。教学难点：诗歌所描写的时代背景课时： 一课时教学过程：一、 导入：“民间疾苦，笔底波澜；世上创痍，诗中圣哲。满眼河上，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。草堂留后世，诗圣著千秋。”同学们，这些对联中指的人物是谁呢？对，是杜甫。杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。二、 作者简介； 杜甫（ 712 770），唐代诗人。字子美。 祖籍襄阳 （今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。它的诗像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自李唐以来，他的诗歌即被公认为“史诗”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊称为“诗圣”。3、 诗歌品味： 配乐诗朗诵望岳，学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。全体学生配乐齐读。指名学生朗读，其余同学点评。教师范读，学生轻吟。望岳 ：教师介绍写作背景学生自主探究，试解决以下问题 1、 熟读课文，解决字词问题。2、律诗分哪几联？各写什么内容，表达了怎样的主题？3、望岳中每一联都有“望”的意思，但角度又各不相同，试加以分析。4、分析“钟“”与“割”二字的妙处？5、尾联表达了作者怎样的思想感情？（二）竞比展示，说说学习成果。 1、 岱宗夫如何？齐鲁青未了。（首联）造化钟神秀，阴阳割昏晓。（颔联）荡胸生曾云，决眦入归鸟。（颈联）会当凌绝顶，一览众山小。（尾联） 教师点拨：指出律诗的结构，强调其中中间两联要用对偶这一修辞手法。2、感知课文望岳第一层（首联、颔联）：着力写泰山的整体形象。第二层（颈联、尾联）：也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。 主题：热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年昂扬向上、积极进取的远大抱负。 教师点拨：提示学生结合课文尾联来谈，情景交融，融情于景。（三）答疑解惑说“炼字” “钟”用拟人手法，赋予大自然以人的感情，把泰山营造的神奇秀丽，从而表现了泰山的神奇。 “割”给人一种泰山似硕大无朋的刀切断了阳光，写出了它的高大雄伟。春望教师介绍写作背景：天宝十四载（755）十一月，诗人赴奉先（今陕西蒲城）探亲，未几，安禄山发动叛乱。次年五月，贼破潼关，诗人被迫北上避难。七月，肃宗即位于灵武（今属宁夏），诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押至长安；因他官卑职小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃离长安，历尽千心万苦，终于到达了当时朝廷的所在地凤翔县。 （一）自主探究 1、 熟读课文，疏通文意。2、诗歌描写了怎样的社会状况？表达了诗人怎样的思想感情？3、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句？其主语是“诗人”，还是“花、鸟”呢？（二）竞比展示国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。1、春望第一层（首联、颔联）：写春城败象，饱含感叹。诗歌的首联写了哪几个形象？这些形象各有什么特点，组成了怎样一幅画面？学生明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。国破，山河依旧，城春，草木深。这是一幅沦陷中长安城的破败景象：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。第二层（颈联、尾联）：写心念亲人的离愁，和忧国、伤时、思家的沉痛。“烽火连三月，家书抵万金”是千古传诵的名句，奥妙在哪里？关于诗歌语言的意义美。“白头搔更短，浑欲不胜簪”，举手搔头，意欲解愁，可是搔头解愁愁更愁，稀疏短发，几不胜簪，顿觉衰老，更增一层悲哀。2、整体把握：诗歌描写了怎样的社会状况？本诗表达了诗人怎样的思想感情？表达诗人忧国伤时，念家悲己的思想感情。 （三）答疑解惑 教师重点引导学生品味“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这一语句的妙处。 （移情于物或反衬）石壕吏 教师介绍写作背景：唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。著名的“三吏”“三别”就是根据这番经历写成的。三吏三别：石壕吏新安吏潼关吏新婚别垂老别无家别其中，石壕吏因构思巧妙、情节生动而流传最广。一、自由朗读 结合注释了解故事内容，画出不懂的词句，小组讨论。（5分钟）选出代表展示：1、提出组内解决不了的词句。2、用一句话概括出故事内容。（时间、地点、人物，事件）二、自主探究 1、从文中哪些词句看出战争残烈？2、石壕吏中老妇的致词分为几层意思？（一名代表概括）你能根据老妇的回答想象当时官吏的动作、神态和语言吗？（展示形式：表演或讲故事)3、 本文表达作者什么样的感情？（一名代表展示 ） （二）竞比展示： 石壕史 第一部分（前四句）：写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点。 第二部分（五、六句）：写差使的凶横残暴和老妪的痛苦情状。 第三部分（第三段）：写老妪致词。 第四部分（后四句）：尾声，暗示老妪已被差使抓走。 （三）答疑解惑 四、巩固练习： （ 一）、给下列词语注音岱（ ） 眦（ ） 簪（ ） 逾（ ）（二）、文学常识填空1杜甫（712770），字_，别号_，朝伟大的_诗人。2杜甫的诗作在总体上反映了_朝由_而_的变化过程，号称“诗史”。3 写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁； 和 则写于“安史之乱”前期，诗人已到中年。（三）、默写1岱宗夫如何？_。2_，浑欲不胜簪。3暮投石壕村，_。_，老妇出门看。4夜久语声绝，_。天明登前途，_。（四）、解释下列句中加粗词语造化钟神秀（ ） 决眦（ ）家书抵万金（ ）（ ） 浑欲不胜簪（ ） （ 五）、阅读听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。1解释下列词语。附书至（ ） 新战死（ ） 未去（ ） 犹得（ ）2形似字注音并组词。（1）戍（ ）_ 戌（ ）_ 戎（ ）_（2）衰（ ）_ 哀（ ）_ 衷（ ）_3为选段划分为三层，并概括出层意。第一层：第二层：第三层：4用原文回答问题。（1）说明兵役之苛酷：_（2）说明战争之惨烈：_（3）说明战争破坏严重：_（4）表现老妇丧子的悲痛和含悲度日：_（5）能概括全诗内容的：_5本段文字正面描写老妇人“致词”，层层诉说、凄苦至极，侧面写“_”，揭示主题。教后反思： 这三首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇