语文人教版三年级下册果园机器人教学资 源.doc

24.果园机器人（一） 课件设计新颖别致，学生兴趣浓。我所选的课例是人教版语文三年级下册的果园机器人，略读课文虽然这是一篇略读课文，内容简单，但富有趣味，很容易激起学生的学习兴趣和激发学生对科学的热爱。通过上网搜集下载，,动画朗读果园机器人，教学视频现代机器人的发展。让学生了解现代机器人技术，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，激发对科学的热爱。我采用课本，多媒体课件结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。在实际的教学过程中，学生的积极性很高，对课件上的内容，图片，视频兴趣很浓，从而在课堂上积极发言，参与度很高，课堂气氛热烈。最后我利用播放课件，通过各种造型、各种功能的机器人图片，使整个课堂教学达到高潮，学生激动不已，纷纷说出自己看图后的“肺腑之言”。（二）环节设计上紧凑自然，科学合理。1、多种朗读方式训练学生的朗读能力在教学过程中，我采用多种朗读方式，充分让学生读，有动画朗读范读、自由读、指名学生读、重点段落读。让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据课题前的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。问题的呈现非常清晰，尤其是交流自己感兴趣的地方，学生谈的都非常自然真切，应该说很符合他们自己的心理特点。2、环节上由课文到课外，既掌握了知识又开阔了视野。学生平时在电视上或者动画片中肯定会看到机器人，但是这些只是比较零散，学生对机器人的概念和现代科学技术的发展不是很了解。所以我准备了大量的图片和部分视频来向学生介绍有关现代机器人技术的发展，既开阔了学生的视野，又丰富了相关知识，同时还激发了学生对科学的热爱。尤其是设计了“口语交际”这个环节，让学生说说自己心目中的想设计的机器人，培养想象能力，又是对科学的一种向往。“自学环节”既发挥了学生主动学习的积极性，又交给学生学习的方法，通过展示及时检测学生是否真正学懂了课文。通过“问题探究活动，小组讨论交流，培养了了合作学习的习惯。”最后通过“作业设计”让学生能够用语言对自己设计的机器人描述出来，训练了写作能力。二：存在的不足之处。1、由于内容比较丰富，信息量大，在部分环节上本来设计让学生自由发言，说说自己的想法，但考虑的时间的因素，当个别学生说完想法后，就进入了下一个环节，没有给更多的学生展示交流的机会。2、这一课时主要一个任务是让学生自学课文内容。这样我就先安排一个自学的环节，先让学生自己了解果园机器人的特点。让学生把自己觉得有意思的地方找出来交流一下，学生初步了解了机器人，大部分学生认真落实了自学提示，个别学生仅仅停留在字词的学习上，没有更多的时间知道他们深层次的学习，这一点从自学展示环节就能看出来。3、我自己准备的关于机器人的课外知识比较丰富，但学生由于条件限制，几乎没有搜集到相关资料，也就是说学生的课前储备有些贫乏，课堂上呈现的内容也有些陌生，虽然他们兴趣很高，但是陌生信息量太大，学生一时间没有好好的消化，所以对部分环节感到无话可说，学生在课前也要尽可能搜集相关的资料，这点有助于学生的学习。 4、在学生自学课文这一环节，我为了不影响课堂教学进度，希望在有限的时间内完成我事先预设的教学任务，我将中间学生对文章质疑的环节取消了，我当时只是在想这篇课文这么简单，应该没有多大问题，事实上我是站在老师这个角度看问题了，没有站在学生角度上去考虑，现在想想这个环节还是很有必要安排的，必竟只有让学生质疑了，他才会迸发出思考创新的火花。 总之,在这堂课上，我一直都在本着让学生自主学习，发挥学生主体作用的教学理念，开展课堂教学，例如让学生初读完课后，让学生自己谈谈“果园机器人是什么样子的”？在学生通过划出描写机器人有趣的句子后，学生积极发表了自己的独特感受，最后再自由选