四年级（上）第4课《秋天》.doc

“学程导航”课时教学设计主备人： 施教日期： 年 月 日教学内容4.秋天共几课时2课型新授第几课时1学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生词，理解由生词组成的词语。3初步感知课文，初步感受秋天的美好。初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。教学重难点教学重点：初步感知课文，能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。教学难点：初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴。教学资源学生对秋天有一定的了解，也曾阅读过许多有关秋天的诗歌。描写秋天的词语： 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高去淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 漫天悲秋 秋风送爽 蟹肥菊黄 丹桂飘香 春华秋实 秋收冬藏 预习设计1自学生字新词，练习正确美观地书写，完成习字册。2准确地认读生字词，在语文书上描红，给每个生字组两个词，了解课文中生字词的意思。尝试采用联系上下文或查字典的方式理解下列词语的意思。【井井有条 羊肠小路 蓬蓬勃勃 明丽 柔韧 酿造】3正确流利地朗读课文，给文中的两个多音字“曲”、“藏”“长”标注拼音，读顺文中的句子：“野菊花香了田间羊肠小路，牛儿羊儿都长了肥膘。”4完成练习与测试第二题。5走进秋天的田野，实际了解秋天的迷人景象。6结合实际尝试理解课文，在感受深或有疑问的地方做上记号。学程预设导航策略调整与反思第一板块：走进课文（5分钟）1.看到秋天，你想到了哪些词语？2. 你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。3. 教师配乐朗诵。听了描写秋天的诗，你对秋天又有什么新的感受呢？第二板块：预习展示（15分钟） 预习作业4：（练习与测试）预设：稻穗（su） 柔韧（rn）红缨（yng） 苹果（png）梳子（sh） 烦恼（no） 预习作业2：生字新词桂子、葡萄、苹果香气、紫袍、红袄、柔韧、珍藏、红缨、嚷着、明丽 脚印、酿造、 烦恼、照耀、井井有条、羊肠小道自由认读，理解词意预设答案：柔韧：柔软而有韧性。酿造：利用发酵作用制造(酒、醋、酱油等)。预习作业31朗读展示。2“长了肥膘”，作动词时读“zhang”，作形容词时读“chang”3把你最喜欢的地方读给你的同桌听一听。第三板块：整体感知（8分钟）学程单一快速默读课文，边读边做记号。思考：这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢？用精练的词句分别概括。（）轻轻齐读这首诗，感受秋天的迷人和丰收。自学时间：4分钟。1自主学习。2合作探究。3展示。预设：（1）这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢？（板书：美景红色笔）（2）秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香）4学习反思第四板块：精读第一部分（11分钟）学程单二轻声品读第一段，思考：秋天与其他季节有哪些不同之处？这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？为什么呢？（）自学时间：3分钟。1自主学习。2合作探究。3展示。预设：第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。4学习反思。第五板块： 明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：导入课文 1.板书课题：秋天2. 看到这两个字，你想到了些什么词语？（秋高气爽、秋风红叶、秋水长天、秋风萧瑟、秋虫啾鸣、秋实累累、秋桂飘香、霜叶知秋、秋雨绵绵、秋风习习、枫林尽染、落叶萧萧、秋山如洗、一叶知秋、春华秋实、秋菊傲霜、秋风落叶）相机出示3教师适当讲解上面词语的意思。4你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。5有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集摇篮里的歌，儿童诗集秋风娃娃献给中学生的一束诗献给少男少女的诗。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。6.教师配乐朗诵。听了描写秋天的诗，你对秋天又有什么新的感受呢？（生自由发言）秋天是美丽的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧？第二板块：预习导学 预习作业4：（练习与测试）指名汇报完成情况导学：“缨”、“苹”后鼻音“韧”前鼻音 预习作业2：生字新词桂子、葡萄、苹果、红袄、香气、紫袍、脚印、柔韧、珍藏、红缨、嚷着、明丽 酿造、 烦恼、羊肠小道照耀、井井有条导学第一组，秋天特有的作物第二组，理解“柔韧”第三组，理解“酿造”说说你对词语的理解，同桌间检查认读情况.预习作业31抽组号为“2”的两名学生展示交流，其他同学注意听好，看看他们字音读准了没有，语句读通顺了没有，听上去是不是很美？2导学。（1）“长了肥膘”，作动词时读“zhang”，作形容词时读“chang”（2）示范朗读。（3）（指名读每一节，注意正音评析；重要的诗节，正音后全班齐读或男女生分读）3这首诗写得这么美，你最喜欢哪些部分呢？把你最喜欢的地方读给你的同桌听一听。（然后再指名读，喜欢这部分的同学一起读）第三板块：整体感知1我们读了自己最喜欢的诗节，跟着诗人走进秋天，看到了秋天美丽的景色和丰收的景象。2任务驱动。完成学程单一3观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4巡视、参与小组合作探究。5导学。（1）这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢？（板书：美景红色笔）（2）把你的发现告诉大家。（老师顺势引导归类、板书：秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香）（3）风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢（师指板书），让我们再次轻轻齐读这首诗。第四板块：精读第一部分 1.任务驱动。完成学程单二2观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3巡视、参与小组合作探究。4导学。（1）指名朗读第一小节（2）一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，哪个字使这整个一段内容充满着生命力？引导学生交流（3）小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流。第五板块：布置作业作业设计1完成练习与测试第一题。2补充习题一、二、三题。“学程导航”课时教学设计主备人： 施教日期： 年 月 日教学内容4.秋天共几课时2课型新授第几课时2学习目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。3.初步感受现代诗的意象美和韵律美。初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。教学重难点教学重点：有感情地朗读课文。能从字里行间朗读体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。教学难点：通过诵读感受新诗的美。教学资源1学生走进了秋天的田野，交流实际了解到的秋天的迷人景象。2描写秋天的小诗：山居秋暝 秋词王维 刘禹锡空山新雨后，天气晚来秋。 自古逢秋悲寂寥，明月松间照，清泉石上流。 我言秋日胜春朝。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 晴空一鹤排云上，随意春芳歇，王孙自可留。 便引诗情到碧霄。3补充习题P13故乡的秋天学程预设导航策略调整与反思第一板块：走进课文（5分钟）1通过朗读来表达感受。2说说课文写了哪些秋天的景色？3.接读课文第一自然第二板块：赏读第二部分（25分钟）学程单一 读一读，秋风到过哪些地方呢 “把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？然后和小伙伴说一说，你觉得秋风像什么？（）秋风还会到哪些地方，那儿有哪些变化? 能用这样的句子说吗？秋风来到（ ），（ ）。自学时间：6分钟。1自主学习2合作探究3展示交流预设：秋风飘到田野里，稻子像黄金铺满地。秋风飘到田野里，稻田像下了一场雪。秋风来到小路上，菊花都张开了笑脸。秋风来到果园里，苹果红了，葡萄紫了（二）学习35小节学程单二 秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？默读课文用“”相关词句。在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？“”标出表示颜色的词。小组内交流。学习时间：5分钟1.自主学习。2.合作探究。3.展示预设答案：1“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。2红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。（三）学习第6小节预设答案：1“柔韧的梳子”、“井井有条”许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目。2“发亮的汗珠”、“闪耀”秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。第三板块：赏读第三部分（3分钟）1.捡黄叶珍藏，表达了对秋天的喜爱留恋之情。2.还可以用拍照、画画、写作文、摄影等方式留住秋天。3.一齐读一读这一小节吧。第四板块：总结全文拓展延伸（6分钟）1.朗读全文。2.小练笔。盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。梧桐树、法桐树、银杏树、柳树，你不让我，我不让你，叶子纷纷扬扬地从树上落下来。一片片金黄的树叶像蝴蝶似的翩翩起舞。秋天来到果园里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫项链。金黄色的香蕉，挂在树上，好像黄月亮。柚子也不甘示弱地在树上高昂着头。秋天像一个成熟的女人，使农民收获得丰富。秋天像一个耐心的老伯，她等待着。第五板块： 明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：导入课文 1.上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。2.让我们一起回想一下，课文写了哪些秋天的景色？3.走在这样的秋天，秋天的太阳（引读课文第一自然那段）第二板块：赏读第二部分（一）精读第二自然段（1）秋风是秋天的使者，秋风来了，秋天也就来了，大家自由读一读第2小节。2任务驱动。完成学程单一3观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4巡视、参与小组合作探究。5导学。 (1)交流，秋风到过哪些地方？相机板书：田野 小路 果园（2）秋风在田野里打滚，在小路上奔跑，你觉得秋风像什么？ “抓一把桂子的香气轻轻涂掉”是拟人的修辞手法。(3)谁能读出他的调皮的？齐读。（4）那么，秋风还会到哪些地方，那儿有哪些变化?能用这样的句子说吗？秋风来到（ ），（ ）。（5）指导朗读。（二）学习35小节(1) 任务驱动。完成学程单二2.合作探究。3. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生合作学习。5.导学（1）小组推荐学生展示。交流从这些文字中读懂的内容：“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。（2）小结：（三）学习第6小节精读第六七自然段1面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来学习诗歌的第六小节。2你是怎么理解这两句话的？ 3教师小结：你们看，诗人就是诗人，他们的诗句中往往是“话中有话”。第三板块：赏读