《蚁国英雄》教学设计.docx

蚁国英雄教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.读懂课文，理解蚂蚁的壮举，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。教学重点、难点：读懂课文，理解蚂蚁的壮举，并能用朗读表达出来。教学过程：一、导入课题，激发兴趣。1.同学们，今天我们要学习第17课，这篇课文和以前的课文有点不同，有两个故事组成，一个是蚁国英雄，另一个是生命桥。不管是蚁国英雄还是生命桥，都写了同一首歌：这首歌就是生命的壮歌。这节课我们来学习第一个故事蚁国英雄。蚁就是蚂蚁，蚂蚁大家都见过，（出示图片）当这么小的蚂蚁出现在你面前时，你会想到哪些词语？（学生说词语。）2.看来在我们的眼里，蚂蚁不过是区区弱者。（板书）读词语。为什么把这样的区区弱者称为“蚁国英雄”呢？它们又怎么会谱写出生命的壮歌呢？二、初读课文，了解梗概。1.自己读读这个故事，注意读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。不认识的字圈出来。2.出示词语：自己读读这些词语。谁来读一读。齐读3.老师请几个同学来读课文，大家一边听一边想，这个故事主要写了什么呢？（评价读）读后提问：这个故事主要写了什么呢？谁能用简要的语言来说一说。4.师小结故事，一群蚂蚁被火包围了，它们扭团突围，最后终于脱险了。三、学习起因，体会心情。1.故事的起因：一场大火。大火让蚁国危机四伏:（很多同学找到了这一句话）出示第一句话：顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。2. 谁发现了这群 巴西向导3.同学们这“黑压压的一片”就是什么？说明什么？眼看，包围圈越缩越小，蚂蚁们离死亡越来越近，情况更加危急，读句子。见此情景，我着急地想：（出示句子）指名读。4.我心想这群蚂蚁会怎么样？ 葬身火海这样的蚂蚁，也让我们大家深深惋惜着，一起读。5.可是大火更加凶残，你还找到了哪句话？出示句子，指名读。老师是这样读的。范读，提示停顿。再齐读。四、精读经过，感情诵读。1.这突如其来的大火给小蚂蚁带来了灭顶之灾，无情的大火正吞噬着蚂蚁们的生命，蚂蚁们又是怎么做的呢？请同学好好读“突围”这部分，哪些句子触动你的心，可以多读几遍。2.蚂蚁们的表现也触动着作者的心，看在这一段的开头，就写了什么？ “万万没有想到”。看来，蚂蚁们的表现完全出乎作者预料，蚂蚁们的哪些表现让作者“万万没有想到”呢？请同学们仔细默读这部分内容，把蚂蚁们特别突出表现用小圆圈圈出来。红色显示“扭成一团”句，读着这样的句子，你觉得这是一群什么样的蚂蚁？作者 “万万没有想到”，在致命的火灾面前，小蚂蚁们竟然这样勇敢团结智慧，谁来读好这句话。指名读第一句。3.作者更没有想到的是什么？在这段话中，你还圈出了哪句话？（加圈显示“越来越迅速地滚动着”）对它们来说，时间就是生命，所以它们在火舌舐动的草丛间生接越来越迅速地滚动着；此时还有一个现象是作者万万没有想到的，那就是蚁团却不见缩小（显示加圈）。我们一起来读这句话。师读加圈，生读其他文字。4.蚁团为什么不见缩小呢？“肝胆俱裂”之后，外层蚂蚁竟是怎样的表现？在这句话中你还圈出了哪些地方？不松动分毫，不放弃自己的岗位作者万万没有想到外层蚂蚁竟然有这样的表现，谁来读。齐读。5.读着这样的文字我们仿佛来到了肆虐的火神旁，你看到了什么？在这烈火中，你听到蚂蚁，你还闻到，此时，如果你们就是外层蚂蚁，外层蚂蚁们你们能不否告诉我，为什么你们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己岗位？学生想象说话。6.多么感人肺腑的话语！听着外层蚂蚁们感人肺腑的话语，我们对蚂蚁突围这一壮举有了更深刻的理解，让我们用最动情的朗读把这震撼人心的一幕带给所有的人!师生齐读。五、品读结尾，表达赞颂。多么震撼人心的一幕，小小的蚂蚁们竟然如此舍生忘死，舍己为人，难怪作者把这区区弱者尊称它们为蚁国英雄。看到这惊心动魄的场面后，作者写下了一个意味深长的结尾。出示句子，齐读。六、照应开头，升华主题。作者的千言万语都蕴含在这一句话中，这句话也蕴含着我们对它的怀念、感谢和深深地赞美。同学们，读着蚁国英雄这样的故事，就像聆听一首