内能 教学设计.doc

内能教学设计人教九年级第十三章第二节廊坊市固安县第二中学 刘立华【背景和教学任务】本节教材是人教版（2012教材）九年级的第十三章第二节，教学内容包括内能的概念，影响内能的大小的因素，改变物体内能的方法。作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性，从宏观到微观的发展阶段，感性认识仍占主要地位，在理性认识中还存在一定困难。为此，本课应注意适应学生好奇心、好动、好强的心理特点，在动手实验的基础上以感性知识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。通过教学，让学生了解内能的概念，能简单描述温度、质量、物态和内能的关系。知道热传递可以改变物体的内能，知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例和改变内能的两种方式。培养学生的动手实验操作能力和创新能力，同时让学生体验到成功的快乐。【教学设计理念】以冷、热水的扩散实验为感性认识基础，利用类比、分析、总结的方法知道什么是内能，能简单的描述内能与温度、质量、物态的关系。知道用做功和热传递的方法可以改变物体的内能，使学生在头脑中形成清晰的表象，既完成了本节重难点教学，又锻炼和培养了科学的探究能力和创新思维能力。从实验中发现、分析、解决问题，从而建构完整的知识系统，以便日后应用于日常生活和社会实践中，体现新的教学理念。【教学设计思路】本节课的教学属于物理基本概念及通过探究实验和小组讨论得出基本规律和方法的教学。本节先通过冷、热水的扩散实验，引出内能。在通过水分子运动视频的分析，让学生联想分子具有动能，也具有势能，在初步建立分子的动能和势能的基础上，再定义物体内部所有分子做无规则运动的能的总和，叫做物体内能，在这里注意提醒学生内能和机械能的区别，内能是大量分子做无规则运动的动能和势能的总和，这种无规则运动是分子在物体内部的运动，跟物体是否运动无关，而机械能与整个物体的机械运动有关。然后，在通过水分子运动视频的分析让学生认识内能和温度的关系，进一步利用冰熔化成水小实验，通过分析对比知道内能和质量、物态也有关。通过小组“探究”活动，了解改变物体内能的方式有两种：一是热传递；二是做功。学生有了一定的感性认识，他们就比较容易理解，热传递的实质就是内能从高温物体转移到低温物体，内能改变的多少用热量来量度。再通过压缩气体温度升高实验和气体膨胀做功内温度降低的实验，加深对内做功内能增大对外做功内能减少的理解。阅读“STS 地球的温室效应”，知道温室效应的现象，知道温室效应的无控制发展对人类生活环境会产生很大的影响并思考面对严重的温室效应，一个中学生应该做什么，能做什么。探究实验的设计及小组交流讨论可以培养学生的探究和创造能力及合作精神，本节课力图让学生通过探究实验及小组讨论来完成本节重要教学内容，在教给学生学习方法的同时，让他们体验到成功的“喜悦”，加深他们对物理这门学科的感情，师生共同走进这一神奇的物理殿堂。【教学目标】一、知识与技能1理解什么是内能 2. 知道内能的影响因素3. 掌握改变内能的两种方法并能用来解决简单的问题二、过程与方法1通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。2通过分组实验说明做功与物体内能的变化关系。3通过查找资料，了解地球的温室效应。三、情感态度与价值观1通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。2通过分组实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。3通过分析、类比、学会用类比的方法研究问题。培养良好的科学态度和求实精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向。【重点和难点】重点：内能概念的建立；做功改变物体的内能。难点：正确理解内能的概念。【教学资源】多媒体电脑、CAI课件、电子温度计（数据采集器、温度传感器、探针）、铁丝、火柴、打火机、烧杯、冰、玻璃棒、温度计、铅笔、图钉、砂纸、自制热功转换器、自制蒸汽机【教学流程图】实验激趣引入新课实验探究总结规律观察实验形象感知例题分析总结提升【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学策略创设情境激发兴趣演示冷、热水中品红的扩散现象观察，欣赏，思考，交流利用学生的感官来激发学生的求知欲，迅速进入课题思考，同时完成上节“分子热运动”的内容回顾。引入新课两烧杯中的水有什么不同？学生思考讨论引出“内能”的课题探究新知播放水分子运动视频观察、思考为内能概念建构埋下伏笔。新知建构引出“分子动能”、“分子势能”。引导学生讨论形成内能概念。学生讨论并交流完成内能概念建构分析比较提出问题：内能和机械能有什么区别？机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用有关，一切物体都有内能。进一步理解内能和机械能是不同形式的能。提出问题内能的大小与哪些因素有关？是什么关系？学生讨论充分发挥学生的想象能力探究新知播放水分子热运动视频，物体内能与温度有什么关系？观察、思考认识内能和温度的关系知识深化设疑：如果物体温度不变，内能与那些宏观量有关？设计“冰熔化”实验，同温、不同质量两杯冰水的对比分析通过亲身感受，理解内能与物态、质量有关教学环节教师活动学生活动教学策略巩固提高强化兴趣出示题目思考、讨论、回答运用推理的方法解决问题猜想假设改变物体的温度可以改变物体的内能。那么改变物体内能有哪些方法呢？根据生活经验，提出猜想培养学生主动学习的习惯、勇于表达自己的见解主张实验探究出示研究任务1.如何使手的内能增大？2.如何使一根铁丝烫手？3.如何点燃火柴头？小组做实验后互相交流通过小组实验，讨论，循序渐进，由浅入深，让学生体验和理解，突破难点。培养学生的合作精神和语言表达能力。归纳总结以上改变内能的方式可以归纳为几种？讨论、归纳、交流，相互补充通过教师的讲解和学生讨论，观察来共同学习重点内容。知识深化热传递发生的条件是什么？什么是热量？发生热传递的两个物体的内能是如何变化的？知道什么是热传递，分析内能的变化，了解什么是热量。“热量不能含，温度不能传”。实验探究演示：压缩、拉伸注射器的活塞，要求学生仔细观察空气的内能有无变化？学生就会感到困惑：空气内能增加与否怎能看得见？引出一个实验设计的问题情境：怎样变“不可见”为“可见”？顺着这样的思路展开过程组织实验教学，由于实验是学生主动参与设计的，设计目的明确，实验后学生无论是对实验所揭示的结论还是实验的设计思想均留下了深刻的认识和理解。教学环节教师活动学生活动教学策略分组实验热功互换器实验用自制的热功互换器实验（更安全，现象更明显）观察到的现象有哪些？温度是如何变化的?瓶塞跳起说明了什么？水雾是怎样形成的？培养学生通过观察，描述观察结果的能力。知道两种改变物体内能的实质。突出重点。知识深化演示实验视频：压缩点火观察到的现象有哪些？深刻理解外界对物体做功，物体内能增大自制蒸汽机展示自制蒸汽机，简单介绍结构和工作过程观察、思考：本节知识在自制蒸汽机上的应用激发学生学习科学的兴趣，鼓励学生进行发明创造小结布置任务学生总结培养学生总结能力巩固提高强化兴趣出示题目回答问题巩固所学知识布置作业延伸兴趣请学生上网站查一查：什么是温室效应？思考面对严重的温室效应，一个中学生应该做什么，能做什么。每名学生提五点建议引导学生解决生活中的实际问题。通过对环境温度的了解，养成爱护环境的意识，