语文人教版七年级上册紫藤萝瀑布.docx

教学目标 .一、 知识与能力: 1、 “读一读,写一写”中词语会读,会写。 2、有感情地诵读课文,理解作者的思想感情。 3、揣摩词语和句子,品味景物描写的方法与作用 。 3、 了解什么是“通感”,体会什么是“借物抒情”。 二、过程与方法: 1、通过学生的自主、合作、探究,借助“读思找议“等环节解决重点、难点,完成教学目标。 三、情感态度价值观 : 体会作者关于生命的感悟,培养学生热爱生命,珍惜生活的情感。二、 重点难点 .教学重点 :1、有感情地诵读课文,理解作者的思想感情。 2、揣摩词语和句子,品味景物描写的方法。教学难点: 理解“那时 花和生活腐化有什么必然关系”的含义学情分析 .本课是七年级上册第四单元的一篇散文,本单元课文以“人生”为主题,均为抒写人生感悟的精彩篇章。单元的阅读要求是:整体把握课文内容,用心领会写作意图,联系自己的生活体验,想想人生的大问题。教学是师生双边活动,学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征,从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。对于刚刚步入中学阶段的七年级学生而言,他们的思维能力比较活跃,但欣赏文学作品的能力尚待提高。虽然多数学生喜欢写景的美文,但往往知其美却不知其所以美。由于我所教学生程度参差不齐,故教学中宜抓两头带中间。充分利用学生的兴趣,借助多媒体“我来读一读”“我来想一想”“我来找一找”“我来说一说”“我来议一议”等环节,予以不同学生以不同的任务,将全体学生均调动起来,引导他们进入特定的审美意境,通过自主、合作、探究的方式,使学生学到一些欣赏文学作品的方法,使他们能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。教学活动 . 编辑 活动1【讲授】紫藤萝瀑布 .一.课程导入:(大屏幕出示牡丹、荷花、月季、玫瑰、紫藤萝花的画面。让同学们说出最喜欢其中哪一种花,并说出喜欢的理由)同学们,美丽的大自然赋予了我们各种各样的花儿,有人喜馥郁的玫瑰,有人赞清丽的荷花,有人爱富贵的牡丹。然而有一位女作家她更多关注的却是丁香、二月兰、木槿、紫藤萝这些在众多人眼里不起眼的花,这些花看去平凡,却有着顽强的生命力。今天就让我们跟随女作家宗璞,去欣赏一下她笔下的紫藤萝花,去感受一下她对生命的体悟。(板书课题)二.简介作者 由学生自主介绍在课余时间搜集到的作者资料。老师归纳后,大屏幕出示作者图片及相关资料。三.阅读课文,整体感知(一)大屏幕出示 “我来读一读”(老师提示朗读方法:注意重音、节奏及停顿,注重内化和感情。)1,、学生以自己喜欢的方式读课文 2、老师抽一两段范读3、选两名同学朗读自选段落,读后师生简评。4.学生有感情朗读课文(二)大屏幕出示“我来想一想”本文为写景而写景吗?你能用简洁的语言概括本文的内容吗?学生回答后,老师进行简单的归结:作者用细腻的笔触,描写了一树盛开的紫藤萝花,抒发自己由焦急、悲痛转化为宁静、喜悦的心情。作者又追溯了十多年前的藤萝,由藤萝的变迁引发对生命的思考。板书: 赏花美好之人生 忆花挫折之人生 悟花永恒之人生 四.研读与赏析(一)自主学习:大屏幕出示“我来找一找”1.作者眼前的紫藤萝与十多年前的紫藤萝分别是怎样的?(辉煌、茂盛)2.作者赏花前后情绪有了怎样的变化?(由焦虑悲痛到宁静喜悦)3.作者由紫藤萝花感悟到了什么? (花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。)这三个问题学生应该很容易找到答案。(二)自主探究:大屏幕出示“我来说一说”1.作者描绘藤萝花的文字,我最喜欢的一个句子是:2. 我认为本文最妙的地方是:(大屏幕投影出示问题,学生思考并体味,找出自己感触最深的段落或句子,反复品读,体会写景的精妙之处,感悟作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的思考,然后全班交流。)(三)合作探究:大屏幕出示“我来议一议”1. 关于文中的说法,你有不懂的地方吗?2. 我最想与大家探究的问题是:(1.研读“手足情、生死谜”、“那时 花和生活腐化有什么必然关系”。2.了解“通感”及“借景抒情”的方法,通过讨论加教师点拨,突破教学难点。)五.课堂小结:今天这节课,通过朗读大家对文章内容有了整体感悟,在了解作者生平的基础上,通过对赏花、忆花、悟花三个部分内容的赏析,我们有了对生命、对人生新的感悟