走近敖包 说课稿.doc

走近敖包说课稿北重实验小学 包晓杰 一、说教材说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材研究性学习（五年级下册），第4751页。是在认识蒙古族竞技体育与现代体育的基础上来教学的，同时还要为下一节我做内蒙古的小导游打下基础。进而使学生形成对蒙古族文化、习俗等的整体认知。二、说学生通过两年多的学习，学生已经对研究性学习的知识有了一定的基础，学生对本节课所涉及内容的某些方面有初步的、模糊的认识，但不够精准。所以我在尊重学生已有知识的基础上，进一步增强对这部分知识的认知和了解。三、说目标和重、难点基于以上的认识，确定本节课的重、难点：教学目标：知识与能力：1、学生了解敖包的组成、产生过程及文化价值。2、学生能正确理解敖包的现今存在价值。过程与方法：学生通过各种渠道对想要了解的知识进行搜集，并对搜集来的知识进行整合。情感、态度与价值观：1、通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。2、培养学生对民族文化的深厚感情。教学重、难点：1、掌握敖包的形成过程。2、能对敖包的文化价值进行深入思考。四、说教法、学法：课标指出教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师的作用是组织活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。1、丰富的课件演示，让学生从直观到抽象，加深知识的体验过程，很好地突破难点，使效果达到最佳。2、设计一些学生感兴趣的话题，激发学生兴趣，鼓励学生积极发言，引导他们积极动口、动手、动脑。3、通过指导学生对问题的思索、讨论来增强学生的问题意识、参与意识、识别和分析问题的能力。从而使他们通过自主探究合作交流获取知识、发展思维。有效的学习活动不能单纯地依赖学生自己来完成，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习和研究的重要方式。实践操作法：，在教学前，设计让每位同学通过动手收集，亲身感知、体验逐步发展到透过敖包具体的实物来展现敖包的自身价值。自主探究法：教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。五、说教学流程：（一）、由一首脍炙人口的歌曲引入本节课的教学。（二）、学习敖包的组成、发展过程和一些美丽的传说，进而较为全面的认识敖包。（三）、重点介绍敖包的文化价值。在古代的价值、现在的价值和对未来的影响。（四）、知识拓展，每个少数民族都有自己的文化和风俗习惯。让学生说说自己所了解的，教师再介绍几个大家较为熟悉的，加深记忆。（五）、课堂延伸，课堂只介绍了敖包的一些浅显的知识，它深厚的文化底蕴还需要大量的时间去学习和研究。把自己想了解的内蒙做为研究五继续研究下去。六、说得失成功之处：1、 本节课是布置给学生课下完成搜集资料等准备工作，教师在本节课发挥了主体作用，带领大家汇报完成。2、 本节课较好的完成了预设的各项要求，基本达成了教学目标。3、 通过本节课的学习，学生对敖包进一步了解，激发学生探究少数民族文化的积极性和好奇心。不足之处：1、 对教材的理解不到位，整体认知水平不太高。2、 课堂的机制