人教版小学数学四年级下册第四单元小数的性质.doc_第1页
人教版小学数学四年级下册第四单元小数的性质.doc_第2页
人教版小学数学四年级下册第四单元小数的性质.doc_第3页
人教版小学数学四年级下册第四单元小数的性质.doc_第4页
人教版小学数学四年级下册第四单元小数的性质.doc_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

人教版小学四年级下册数学教案小数的性质小数的性质教学内容 教科书5859页的例1、2、3教学目标 知识与技能 理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。过程与方法：经历小数的性质的发现和运用过程体验比较推理的学习方法。情感态度与价值观：让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。教学重点 理解并掌握小数的性质。教学难点 应用小数的性质改写小数。教 法 质疑引导，启发思考。学 法 自主学习，合作探究。课程资源 米尺，不同颜色的纸条，剪刀。课 型 新课教学过程 一、复习引入填一填指名口答 把一米平均分成10份，每份是（ ）分米，是 米，也可以表示，成（ ）米。把一米平均分成100份，每份是（ ）厘米，是 米，也可以表示，成（ ）厘米。把一米平均分成1000份，每份是（ ）毫米，是 米，也可以表示，成（ ）毫米。导入新课这是以前学过的、分数的知识，今天我们将利用它来研究小数的性质。探究新知教学例1量出0.1米，0.10米，0.100米的纸条，你发现了什么？组织学生用米尺分别量出0.1米，0.10米，0.100米的纸条，并用剪刀剪下比一比。同学们经过动手操作发现这三条纸条一样长。（板演）观察尺子上的长度，你们发现了什么?组织学生在小组里讨论，互相交流自己的发现。1分米 = 10厘米 = 100毫米 0.1米 = 0.10米 = 0.100米 （板书）观察上面的式子你发现了什么规律？组织学生在小组中讨论交流，然后分别指名汇报。教师引导使学生明确，小数的末尾填“0”或去掉“0”小数的大小不变。验证组织学生完成教材第58页“做一做”学生经过动手涂一涂发现0.3=0.30，进一步了解小数的性质。教学例2应用小数的性质，可以根据需要改写小数。0.70=0.7 105.0900=105.09 讨论：小数里其他的“0”可以去掉吗？组织学生在小组中讨论。只有在小数末尾添0或去掉小数末尾的0，小数的大小才不会改变；小数中间的0不能去掉。两个例题一正一反，一个是化简，一个是根据需要在小数末尾添上0。通过小数性质的应用，对其加深理解、巩固，而且为后面学习小数四则计算做必要的准备。教学例3不改变数的大小，下面的各数写成三位小数。0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000有时根据需要，可以在小数的末尾添上“0”，还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式，它们的大小不变。应小数性质改写小数时注意什么？1） 只能在小数的末尾添上“0”或去掉“0”其他数位上的“0”不能动。2） 将整数改写成小数时，要先点上小数点在末尾添“0”。巩固练习：完成教材59页“做一做”第一，第二题。课堂小结：通过学习这节课内容你们学到了什么？布置作业：练习十第一，第二题板书设计 小数的性质例1：1分米 = 10厘米 = 100毫米0.1米 = 0.10米 = 0.100米例2：0.70=0.7 105.0900=105.09
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论