语文人教版三年级上册指向文化的古诗吟诵教学 九月九日忆山东兄弟 教学设计及实录.doc

三年级上册九月九日忆山东兄弟教学设计九月九日忆山东兄弟是人教版三年级上册第三单元一首抒写乡情的古诗，作者是诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，写出了千古传唱的诗篇。教学目标：反复吟诵，感受诗歌优美的音韵和蕴含其中的感情，了解节日文化。教学重难点：品思亲，知重阳文化。教学过程：一 猜节日看图猜节日，故事导入。同学们，课前我们来玩个小游戏，好吗？老师出示图片，你们根据图片的故事猜测节日，准备好了吗？ 第一幅：牛郎织女-乞巧节 第二幅：嫦娥奔月-中秋节 第三幅：恒景除魔-这究竟是个怎样的故事呢？解说：很久很久以前，汝河里住了一个瘟魔，每年都会出来散布瘟疫，夺走了不少人的性命。有个叫桓景的人决定上山拜师学艺，为民除害。桓景勤学苦练，终于练就了一身的本领。九月九，瘟魔又要出现，桓景带着百姓登上山，还让每人喝上一口菊花酒，借助一种神奇的植物，使瘟魔无法靠近百姓，知道是什么植物吗？（茱萸）当时，茱萸是这么对桓景说的，谁来扮演茱萸，读读它的话。你好，我叫茱萸，有杀虫消毒、逐寒祛风功能，又被称为“辟邪翁”。只要你让乡亲们把我佩戴在手臂上，或放在香袋里，或插在头上，就可以消灾避难。如果我帮助了大家，以后每年的重阳节，不要忘了我哟。在茱萸的帮助下，瘟魔无法靠近百姓，它非常愤怒。这时，只见桓景抽出宝剑，和瘟魔斗了几百个回合，终于消灭了瘟魔。桓景除魔的口耳相传，九月九日登高、插茱萸的避习俗也流传至今。今天我们一首关于重阳节的古诗九月九日忆山东兄弟。【设计意图：本环节通过看图猜节日，既充满童趣，又知晓了节日背后的文化。】二、诵古诗1.背诵；会背诵吗？一起来一遍。2.带平仄符号读：这些符号你们认识吗？它们代表什么呢？（平仄）借助这些平仄符号，我们就可以像古人一样读诗了，小手伸出来，配上手势，我们也来试一试。 A.齐诵：你能根据这些符号，把这首诗诵读正确吗？自己试着读一遍。 B.小组诵读：同学们平仄把握得真好，但我不知道是左边的同学厉害，还是右边的同学诵读更胜一筹，我们1、2大组和3、4大组比一比怎么样？3.去平仄符号读：借助平仄符号我们可以读得很好，去掉平仄符号，我们还会正确诵读吗？A.自由诵读 B.展示诵读：谁来为大家展示一下你的诵读？C.齐诵读：如果我们能在背诵的时候也注意古诗的平仄，连老师都会给你们热烈的掌声，敢接受挑战吗？【设计意图：本环节通过多种形式诵读，调动学生的积极性，感受诗歌优美的音韵，为悟诗情打下基础。】三、悟诗情1.知习俗感热闹：同学们，你们知道重阳节哪些习俗，哪些特有的活动呢？ 谁能把大家说的这些活动集中起来，说一段完整的话。 重阳节这一天，人们有的_，有的_，有的_，还有的_. 热闹极了！2.儿歌诗歌对读：这种热闹的举家团圆场面是这样的，我们一起拍手读一读。九月九，重阳到。秋游结伴去登高，插茱萸，吃花糕，采得菊花酿酒肴。兄弟姊妹笑呵呵，逗得娘亲乐陶陶。从这首儿歌里，你读出了人们什么样的心情？（高兴、快乐）诗人王维此时又是什么样的呢？（生诵读古诗）（孤单、忧伤、思亲）3.情境设置悟诗情：于是在重阳节我们看到这样一幅对比鲜明的画面。当别人怡然登高时，诗人只是独自一人当别人开怀饮酒时，诗人只是独自一人当别人乐赏菊花时，诗人还是独自一人当别人喜插茱萸时，诗人仍是独自一人在这独自一人的情境中，他有什么话想对故乡的亲人诉说呢？ 这些心声都汇成一首思念的歌 在团圆这一天，登高是你的，孤独是我的。饮酒是你的；寂寞是我的。赏菊花是你的；冷清是我的。插茱萸是你的；伤感是我的。别有一番滋味在心头。 诗人的心头都有哪些滋味？（孤独、寂寞、冷清、伤感） 如此思念，诗人想回家吗？诗人能回家吗？为什么不能呢？4.诗人小故事：除了回家一趟不容易，还有什么原因让诗人不能回家呢？这不得不提到王维的身世了。王维降生于山西祁县一个小地主家庭，自小聪明伶俐，本应生活无忧无虑。作为家中的长子，15岁不得不带着振兴家族的使命，只身来到长安。转眼间，在外漂泊已经三年，并没有成功入仕做官，不具备衣锦还乡的那份荣耀。远在他乡的王维，有家归不得。在这个热闹的节日里让他格外难受，不禁想起了远方的亲人。从这个故事，你还读出了什么？5.配乐诵读入诗情：把你们对王维的理解带入到他的古诗里。6.学吟唱A.师过渡：一曲九月九日忆山东兄弟写进天下游子的思乡之情。在历史的长河中流传千年（师示范吟唱）。B.师教生吟唱，师生齐吟唱。四、知文化1. 王维之情感动千年，无数的游子有与他一样的遭遇一样的心情，我们来读读。茱萸正可佩，折取寄情亲。九日得新字唐 孟浩然不堪今日望乡意，强插茱萸随众人。九日唐 李益茱萸未紫，节意凭谁表。故园何处，暮云低尽残照。念奴娇 宋 管鉴2. 解茱萸：从这些诗句你们发现了什么共同点呢？（茱萸） 诗人在什么情况下想到茱萸呢？（诗歌里的茱萸还指家乡和亲人）五、会默写 同学们的诵读、吟唱，理解都很精彩，默写能难倒你们吗？试着默一默吧。三年级上册九月九日忆山东兄弟教学实录 一 猜节日师：同学们，课前我们来玩个小游戏，老师出示图片，你们根据图片的故事猜测相关的节日，敢接受挑战吗？生：敢！师：（出示牛郎织女图）第一幅。生：乞巧节。师：真聪明！（出示嫦娥奔月图）第二幅。生：中秋节。师：（出示恒景除魔图）第三幅呢？生：（猜了几个都未正确）重阳节。师：你真是小神猜。图上的故事和重阳节有什么关系呢？我们到故事里去走一走：很久很久以前，汝河里住了一个瘟魔，每年都会出来散布瘟疫，夺走了不少人的性命。有个叫桓景的人决定上山拜师学艺，为民除害。桓景勤学苦练，终于练就了一身的本领。九月九，瘟魔又要出现，桓景带着百姓登上山，还让每人喝上一口菊花酒，借助一种神奇的植物，使瘟魔无法靠近百姓，知道是什么植物吗？生：茱萸。师：你们猜测得真准确。当时，茱萸是这么对桓景说的，谁来扮演茱萸，读读它的话。生：你好，我叫茱萸，有杀虫消毒、逐寒祛风功能，又被称为“辟邪翁”。只要你让乡亲们把我佩戴在手臂上，或放在香袋里，或插在头上，就可以消灾避难。如果我帮助了大家，以后每年的重阳节，不要忘了我哟。师：在茱萸的帮助下，瘟魔无法靠近百姓，它非常愤怒。这时，只见桓景抽出宝剑，和瘟魔斗了几百个回合，终于消灭了瘟魔。桓景除魔的口耳相传，九月九日登高、插茱萸的避习俗也流传至今。今天我们一首关于重阳节的古诗。生：九月九日忆山东兄弟。二、诵古诗师：会背诵吗？一起来一遍。生：（齐背诵，没有读出平仄）师：这些符号你们认识吗？生：认识。师：它们代表什么呢？生：平仄。师：借助这些平仄符号，我们就可以像古人一样读诗了，小手伸出来，配上手势，我们也来试一试。生：（齐诵读）师：同学们平仄把握得真好，但我不知道是左边的同学厉害，还是右边的同学诵读更胜一筹，我们1、2大组和3、4大组比一比怎么样？生：好！师：1、2大组准备好了吗，“独在异乡为异客”，起。（1、2大组诵读）师：1、2大组已经非常棒了，3、4大组，你们有信心胜过他吗？生：有。师：腰挺直，小手伸出来，“独在异乡为异客”，起。（3、4大组诵读）师：1、2大组的韵字读得很好，3、4大组的入声字读得很好，如果我们把两个大组的优势集中起来，我们会变得更厉害。“独在异乡为异客”，起。师：借助平仄符号我们可以读得很好，去掉平仄符号，我们还会正确诵读吗？生：会。师：自己试着诵一诵。生：（自由练习诵读）师：谁来为大家展示一下你的诵读？（生1诵读）师：掌声送给他。还有谁愿意展示？刚刚是女生很厉害，男同学呢？有没有敢来挑战的？（生2诵读）师：如果我们能在背诵的时候也注意古诗的平仄，连听课的老师都会给我们热烈的掌声，敢接受挑战吗？生：敢！师：所有同学向后转，小手伸出来，“独在异乡为异客”，起。（生齐背诵，带上平仄手势，教室响起热烈掌声）师：同学们，看来你们已是小小吟诵家，得到这么多老师的认可，掌声送给自己。三、悟诗情师：同学们，你们知道重阳节哪些习俗，哪些特有的活动呢？生：登高。师：这是活动一。生：喝菊花酒。师：这是活动二。生：插茱萸。师：这是活动三。生：观赏菊花。师：这是活动四。生：吃重阳糕。师：这是活动五，看来你还是个小吃货。师：谁能把大家说的这些活动集中起来，说一段完整的话。生：重阳节这一天，人们有的秋游登高，有的观赏菊花，有的饮酒，还有的插茱萸. 热闹极了！师：掌声送给她。还有谁来说一说。生：重阳节这一天，人们有的结伴登高，有的和家人聚在一起喝酒，有的快乐地吃着重阳糕，还有的正在欣赏美丽的菊花. 热闹极了！师：很多同学的小手依然举着，我们一起来说一说吧。生：重阳节这一天，人们有的登高，有的饮酒，有的赏菊花，还有的插茱萸. 热闹极了！师：这种热闹的举家团圆场面是这样的，我们一起拍手读一读。生：九月九，重阳到。秋游结伴去登高，插茱萸，吃花糕，采得菊花酿酒肴。兄弟姊妹笑呵呵，逗得娘亲乐陶陶。师：当时的人们，还高兴地用熟悉的调子把重阳歌唱出来呐。“九月九，重阳到”，我们也来唱一唱，感受这种热闹吧。生：（欢快地唱重阳歌）师：从这首儿歌里，你读出了人们什么样的心情？生：高兴。生：快乐。师：诗人王维此时又是什么样的呢？我们再到诗中去看一看。（生诵读）生：诗人王维很孤单。生：离开家乡思念家人。生：伤心。生：难受。师：于是在重阳节我们看到这样一幅对比鲜明的画面。当别人怡然登高时，诗人只是生：独自一人。师：当别人开怀饮酒时，诗人只是生：独自一人。师：当别人乐赏菊花时，诗人还是生：独自一人。师：当别人喜插茱萸时，诗人仍是生：独自一人。师：在这独自一人的情境中，他有什么话想对故乡的亲人诉说呢？生：你们在家都还好吗？我很想念你们。生：我想和你们一起饮酒、一起登高、一起赏菊花、一起插茱萸。生：我什么时候才能回去呢？生：我不想一个人。师：这些心声都汇成一首生：思念的歌师：在团圆这一天，登高是你的，生：孤独是我的。师：饮酒是你的；生：寂寞是我的。师：赏菊花是你的；生：冷清是我的。师：插茱萸是你的；生：伤感是我的。合：别有一番滋味在心头。师：诗人的心头都有哪些滋味？生：孤独的滋味。生：寂寞的滋味。生：冷清的滋味。生：伤感的滋味。师：如此思念，诗人想回家吗？生：想。师：诗人能回家吗？生：不能。师：为什么不能呢？生：或许他在外有事情。师：也许他正在外地赶不回来。生：他没有家。师：孩子，所有的这些都是我们的猜测，如果你用上“也许”或“可能”，表述就更准确，你再说一遍。生：也许他没有家。师：学习能力很强，掌声送给他。生：也许他离家乡很远，不方便回家。师：可是深圳离北京也很远啊，坐飞机几个小时就到了啊。生：古代没有飞机，只能靠马车。师：那要多久才能回。生：要好几天吧。师：马也需要中途休息或更换啊。生：也许要几个月吧。师：古代可没有天气预报，遇到雨天也不能赶路啊。狼虫虎豹、土匪路霸随处可见，一路不太平啊。生：也许要好几年吧。师：是啊，难怪古人把出远门看作一件大事。师：除了回家一趟不容易，还有什么原因让诗人不能回家呢？这不得不提到王维的身世了。王维降生于山西祁县一个小地主家庭，自小聪明伶俐，本应生活无忧无虑。作为家中的长子，15岁不得不带着振兴家族的使命，只身来到长安。转眼间，在外漂泊已经三年，并没有成功入仕做官，不具备衣锦还乡的那份荣耀。远在他乡的王维，有家归不得。在这个热闹的节日里让他格外难受，不禁想起了远方的亲人。从这个故事，你还读出了什么？生：诗人没有面子回家。生：诗人在外没有获得成功不好意思回家。生：诗人在外是为了做官。师：在生活不如意时，诗人最想念的是生：亲人。师：在科举无望，前途未卜时，诗人最想念的是生：亲人。师：在外漂泊，独自一人时，诗人最想念的是生：亲人。师：在全城欢乐，唯其孤独时，诗人最想念的是生：亲人。 师：你们读懂王维了吗？生：读懂了一点儿。师：把你们对王维的理解带入到他的古诗里。（生配乐诵读）师：一曲九月九日忆山东兄弟就这样传唱千年。（师吟唱，台下响起热烈的掌声。）谢谢同学们的掌声，想跟老师学吗？生：想。（师教生吟唱遍）师：能一起来一遍吗？生：能。（生吟唱）师：真好听。四、知文化师：王维之情感动千年，无数的游子有与他一样的遭遇，一样的心情，我们来读读。生：茱萸正可佩，折取寄情亲。不堪今日望乡意，强插茱萸随众人。 茱萸未紫，节意凭谁表。故园何处，暮云低尽残照。师：从这些诗句你们发现了什么共同点呢？生：每首诗写的都是重阳节。师：从哪儿看出来的？生：每首诗的题目都有“九日”两个字。师：第三首诗是重阳节吗？生：不确定。师：你找到了前两首诗的共同点，谁能找到这三首诗的相同之处呢？生：每首诗都有“茱萸”。师：这真是一个了不起的发现，掌声送给他。诗人在什么情况下想到茱萸呢？生：望故乡的时候。生：在外地思念家人的时候。生：思念故园的时候。师：原来诗人看到茱萸是想起了生：故乡。生：家人。师：此时，诗歌里的茱萸仅仅是茱萸吗？生：不是，还指家乡和亲人。师：难怪王维在诗中写到生：遍插茱萸少一人