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文档简介

金慈实验小学“两导四练”高效课堂导 学 案科目 语文 总第 46 节 编制教师： 万美荣 授课教师 三 年级 班 授课时间： 学习内容16、找骆驼（第一课时）学习目标1、 学习生字词，了解课文的主要内容。2、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。重点难点1、 了解商人的骆驼有哪些特点。2、 分角色朗读课文，读出人物的不同语气。学习方法谈话法、朗读感悟法、合作交流法学习准备多媒体课件教师导学学生活动自我完善课前导学1、 设疑导入，提出要求（5分钟）1、 设疑导入：商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？齐读课题。提出要求：这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。自主训练1、 齐读课题。2、 认读下列词语：跛脚 驮着 忿忿 啃过 究竟 脚印 不紧不慢课中导学二、感知课文，疏通生字（15分钟）1、 根据拼音读课文，把课文读正确，读通顺。2、 遇到不懂的词语，在旁边标上问号，读完后借助工具书结合上下文理解。3、 自读课前的阅读提示，了解提示要求。4、 再读课文，读完后对不懂的地方提出疑问。5、 反复读文，把课文读通、读顺、读流利。自主、合作训练1、大声、自由朗读课文。2、在小组内检查生字认读情况。3、理解词语：跛：腿或脚有毛病，走起路来身体不平衡。忿忿 ：很生气的样子。究竟：毕竟，到底。不紧不慢：不慌不忙的样子。4、在全班交流初读课文时的收获。教师导学学生活动自我完善课中导学3、 再读课文，提出疑问（15分钟）1、 让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文，要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。2、 默读课文，一边读一边想：课文讲了一件什么事？3、再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的语句，找出不明白的地方。拓展训练1、 我们小组来把课文朗读一遍。2、 汇报：课文讲了一件什么事？（课文讲了商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着自己观察到的现象准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼的事。）3、在全班提出自己不懂的地方。课中导学4、 指导朗读，分角色读好对话（5分钟）1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、教师小结：老人凭借自己的生活经验，分析骆驼留下的种种迹象，帮助商人找回了骆驼，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察和思考的典范。达标训练1、 找近义词。跛（ ） 忿忿（ ） 究竟（ ）2、 找反义词
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