英语人教版五年级下册Unit 1. This Is My Day A部分.doc

参赛教学设计基本信息 作者姓名刘翠女性别女出生年月1972年2月工作单位河北省 廊坊市 大城县 次花学校 邮政编码065900通讯地址河北省廊坊市大城县旺村镇李次花村 联系电子邮箱所用教科书书名人教五年级下册所教年级五年级所教册次、单元六册第一单元设计主题（课题名称）Unit 1. This Is My Day A部分1.整体设计思路、指导依据说明 本节课是学习单词，以及频度副词的初步出现。在复习旧知短语和时间的基础上来引导学生学习新的短语，并且能在句子与对话中流利使用。通过学习新的短语来激活学生的词语库达到举一反三的效果，例如：新词eat dinner可以引导学生说出eat lunch.对于频度副词可以让学生再说唱歌谣中感知，然后说明词意。再到准确使用。并通过游戏来巩固新学短语达到数来掌握的目的。2.教学背景分析教学内容分析： 本课时主要学习不同时间段内学习和生活起居情况的表达，出现的短语有：do morning exercises, play sports, eat dinner, have English class，eat breakfast.并且还有询问他人作息时间句型：When do you play sports/? 尤其重点的是频度副词的首次出现，要求学生对其准确掌握及使用，以达到对本单元以后教学的铺垫。（注：含本课时在本单元的教学定位分析）学生情况分析： 本班学生两极分化表现严重，一部分积极活泼好动，对于这部分学生来说本课时很轻松，但是有一部分学生接触新知反应较慢，接受能力也不强，因此要针对这部分学生多加引导，主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。3.教学目标分析1能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. 2能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”中的关键词回答问句。3能理解并说唱Lets chant部分的歌谣。4.能够正确听出lets try 的问题并做出正确的回答。4.教学重点、难点分析 教学重点：掌握A部分Lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。以及对ususlly的正确理解。教学难点： 本课时的难点是掌握五个四会短语书写和词义， exercises 和ususlly的发音，还有对When do you do morning exercises / ?在日常生活中的运用。5.教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）步骤1：warm-up ：日常生活口语对话用于对时间句型和动词短语的复习。(出示多媒体表的图案以及行对应的动作。)A师问： what time is it? 生答：Its nine oclock .Its time to have English class. B(更换多媒体图片)继续练习。 师问：what time is it? 生答：Its ten oclock .Its time to have P.E. class.答得好的同学给予鼓励 （用时五分钟）设计意图：复习旧的知识来引出新的知识。步骤2： lets learn中的五个短语教师通过多媒体一一展示五个短语相对应的图片。展示第一个图片时，请学生猜一猜图片上的动作是什么，生说出相对应的汉语，教师板书英语，并播放这个短语的录音，反复2次，教师再次重复领读，并且要着重教授exercises的发音，教师带领学生分音节去掌握读音。以此类推，教师教授其余四个短语的书写与发音。并将其余四个短语分别写在黑板上。在教授eat dinner时，可引导学生说出eat lunch,教授have English class时可以出have math class等。在教授这几个短语时教师可以做一些肢体动作，使其变得更加形象。 （用时10分钟）设计意图：重在教授新短语，达到对新短语的重点认识和对词汇的激发，明白举一反三。步骤3：教师教授完新的短语后，要对句型进行练习，教师在多媒体上放出一个调查表。师生之间进行问答训练，对于答得好的同学给予鼓励。问答训练内容如下：师问：when do you eat breakfast?生答：I eat breakfast at 6:30.师问：when do you go to bed?生答：I go to bed at 9:00(并将句型写在黑板上) （用时8分钟）设计意图：能够使学生在日常生活中更好的运用本课时的重点句型。步骤4：教师播放lets chant歌谣师生同唱，引出usually，反复教读usually的发音，告诉学生这个单词是通常的意思，并说明它出现时的意思及表达出来的时态。并再度引出When do you do morning exercises？这个句型，（并再度播放多媒体表格）引导学生说出I usually do morning exercises at 7:00.进行反复练习达到掌握。（用时7分钟）设计意图： 单独教授usually这个单词可以引起学生对这个单词的重视，并且对以下课时进行铺垫，而且播放歌谣可以激发学生的学习兴趣，可谓一举两得，当然课堂上短暂的几分钟并不能全部学会歌谣，需要课下进行预习。步骤5：巩固新知 通过以上的学习，学生对短语和句型有了一定的了解，教师可以在反复领读以巩固发音。结束后教师播放lets try，要求学生听出正确答案，学生答对后出示正确答案。（用时3分钟）设计意图：通过测试来考察学生的学习效果。步骤6：游戏：1教师将板书用道具遮住请一名学生来台前和老师配合，老师提问when do you do on the weekend?该生做出动作，台下学生猜出并提起说出I usually do homework/play football?游戏：2请六名学生上台来，一名学生做出黑板上的动作，其余五名学生领会其意站在认为正确的短语前面。游戏：3请同学和师配合，教师提出when do you do morning exercises?生做出动作并说出其相对应的句型。教师可事先在黑板上画出几个表盘以配合游戏，可找多人尝试。当这名同学表示出时间的动作时可让同学们一同说出。（用时7分钟）设计意图：适当的游戏既能活跃游戏，又能激发学生的学习兴趣，关键的是更能熟练的掌握新学的知识。（注意：每一教学步骤后要说明设计意图）6.教学评价设计评价内容：我所教授的班级里优生差生分差较大，差行李又以插班生较多，有的因为地区的关系甚至没有英语基础，因此落差较大，为了反映每个学生学英语的程度，激励和促进学生的学习，我为每个学生建立了英语评价册，（将评价册至于班内达到公开）“可同回答问题的次数”、“用英语表达的能力”、“听力的训练”、“课后作业完成的程度”、“期末复习掌握情况”。评价方法：本评价根据学生的具体情况进行公开公正，有自己的评价还有他人的评价，具体方法如下：1、 教