英语德育案例

英语德育案例虎林市实验小学 隋伟丽案例背景：英语课程标准明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言之中汲取情感素养的精华，从而接受品德教育,形成良好的人格.在小学英语教学中有许多德育教育素材，我认真钻研教材，积极发掘教材中渗透的德育思想，在备课的过程中动脑筋，创设不同的情景，在学生在学习的情境中得到熏陶，在潜移默化中对学生进行德育教育。 案例过程：小学英语教学是英语学习的起始阶段，三年级的教材内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。因此在备课时，要仔细分析教材，敏锐捕捉教材中的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中，自然地进行的渗透。在学“Good morning!”“Good afternoon!”“How are you？”“Hello! / Hi!” “Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”“Please sit down. OK, thanks.”等礼貌用语时，我就利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，对学生进行文明礼貌教育。让学生懂得早上遇见同学和老师要学会说“ Good morning”；做错事情时要学会说 “Sorry”；得到了别人的帮助时要学会说“Thank you”。别人请你坐时，会说“OK, thanks.”在学习“What are you doing”“ Time to”等句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，我要求同学注意听别人发言，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。在教单词father, mother, grandfather, grandmother后，我都让学生用I love来操练单词。如：S1：I love my father. S2：I love my mother. S3：I love并在操练后板书一个大大的爱心。学生们既用句型操练了新单词，又让他们通过说这样的句子感受社会及家庭的爱，让整堂课沉浸在爱的教育中。这样，英语教学就不仅仅是单纯的知识传授，学生在学习的过程中，已不知不觉地接受了德育教育，从而达到了教育、教学融于一体的教学效果。 案例评析：小学英语EEC教材是一套内容丰富，色彩鲜艳，设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养。课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德。加强小学生德育教育