语文人教版四年级下册心儿怦怦跳——紧张状态下的心理活动.doc

心儿怦怦跳紧张状态下的心理活动教学目标： 1.认识内心独白及作用。2.能发现自己的心理活动。3.能用内心独白描写出紧张状态下的心理活动。教学重难点： 把内心独白写精彩。教学准备：课件，作文纸教学设计：课前：师：喜欢玩游戏吗？下面我们一起来玩你来比划我来猜的游戏。规则如下。 （出示规则）1.两人为一组，两组PK。2.一人比划一人猜，猜不出可以喊“过”。 3.用语言描述或动作表示，不能提到这个词中的任意一个字，4.限时60秒，5.猜对个数多的为胜。获胜的有奖。6.各组配一名裁判。师：我先请一位孩子和我配合一下，给大家做个示范。 “跑步”，两个字的词，一项运动； “榴莲”，是一种水果，很臭。师：我要找两对又会演又会说的、有默契的好朋友。外加两个裁判。（兔子，孙悟空，打篮球，喜洋洋，举重，牙疼，小狗，猩猩，拳击，睡觉，电话，照镜子，拔河，放风筝，擦鼻涕，刮胡子，刷牙，武术，游泳，遥控器，高跟鞋，捡钱，眼镜，骑马）师：游戏到此结束了，现在开始上课可以吗？上课！1、 感受氛围1.看视频 做了会儿游戏，我们闭上眼睛，来听一段音乐放松一下。2.谈感受 当我们听到舒缓的音乐时，身心放松；当我们听到轰隆的雷声时，你还是那种状态吗？（不是）那是什么，兴奋？紧张？（紧张）是的，紧张，害怕，心儿怦怦跳。（切幻灯，板书)2、 唤醒记忆。师：此时此刻，我比谁都紧张。那么多双眼睛望着我，我担心自己手抖，字写得 不太好；担心你们不举手，冷场了，多丢脸。你们有过这种紧张的时候吗？（有）说来听听生：赛跑、演讲师：人那么多，大家都注视着你，不紧张才怪。生：回答问题时紧张师：为什么紧张？（怕自己回答错了）对自己没信心。生：考试时紧张师：这个事情很重要，一定要细心点。生：在家偷偷看电视师：明明知道这是不对的，还是要偷偷地去做。生：晚上一个人在家师：是的，人在恐惧时会紧张。3、 初写紧张。每个人都有不一样的经历，各有各的情况，各有各的紧张，我们把它写下来。出示要求：1.写一个片段（不写题目），写出自己紧张的心理活动。2.直接从紧张的时候开始写。 你可以这样开头：下一个就该我上场了；晚上，我一个人在家；老师开始提问了；爸妈不在家，我偷偷地打开电视机；师：省略号的意思是，除了这些，你可以根据自己的内容确定开头。三、认识内心独白。（挑选一本没有心理描写的和一本有心理描写的习作。）1.展示两个片段。 师：还记得老师让你们写什么吗？这两个片段，哪一个写出了他紧张时的心理活动。 学生分别读 师：谁的片段有心理描写？ 师：同样是写紧张，有心理描写和没心理描写，哪一个更能体现紧张？（）这就是心理描写的作用。 今天我们就一起来学习怎样描写紧张状态下的心理活动。（板书“紧张状态下的心理活动”）我还请了一位神秘的老师，来给大家指点迷津。2.微课内容：孩子们好！我是咕咚老师。心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。心理描写最常用的方法是内心独白，内心独白就是写出人物的所思所想，使读者看到人物的内心世界。什么意思呢？换句话说，就是说出自己想说而没说出口的话。举个例子：4、 学写紧张时的内心独白 1.片段一 “老师啊，这样的超级难题谁能做得出来？您不要再往这边看了，真正的学霸在那边呢！”老师正等着我们举手呢。师：请你读师：这段话中心理活动的句子是？（切换显示划线的句子）这是他想说而没说出口的话，就是咕咚老师说的“内心独白”。（切幻灯）这段独白是对谁说的？（板书老师）他希望老师怎么做？（不要往这边看了）这一想法反应了小作者怎样的心情？（板书紧张）师：老师到底有没有往这边看呢？请看，出示2.片段二 老师的目光像利剑逼过来了！“ 啊，不好！胖头，你快坐直呀，我还想借你的虎背熊腰挡一挡呢，你倒好，把头垂得比我还低。”师：请你读师：这段话中内心独白的内容是？（切幻灯）这段独白又是对谁说的？（板书自己）他本想？救命稻草没了，此时此刻，他的心情比原来？（更紧张。板书）师：老师的脚步声越来越近了，我把头垂得更低，都快塞进课桌肚子里去了。（切幻灯，示意一名学生读后面的内容）3.片段三老师的脚步声越来越近了，我把头垂得更低，都快塞进课桌肚子里去了：“数字宝宝们，不要在我的脑子里打转了，我等着你们立功呢！陈阳，你不是号称班上的智多星吗？关键时候掉链子，这下可怎么得了，7+5等于几来着？正方形的面积怎么计算的？板凳啊板凳，你怎么就不变矮一点呢？老师已经走到我面前来啦，糟了，糟了妈妈，大姨，三舅妈，快来救我呀 “陈阳”，一声绵柔的呼唤在我耳边响起，我眼前一黑师：这段独白里，他分别对谁倾诉了？（相机板书：数字、自己、板凳） 你觉得哪句话把紧张写得特别精彩？预设1他有头绪了吗？（没有）哪个词可以看出？（打转）都是什么惹的祸？ （板书紧张）预设27+5这么简单都不知道了，此时的他智商为零，都是什么惹的祸？（板 书紧张）预设3关板凳什么事啊？（）智多星秒变糊涂蛋了，都是什么造成的？ （板书紧张）。预设4就算他的七大姑八大姨都来了，能帮上忙吗？（不能）那他为什么还 在心底呼唤他们？（他实在没办法了）脑子一片空白，六神无主，都 是什么造成的？（板书紧张）师：你们看，之前他只是在心里对老师说，对自己说，这一次，一会儿对数字宝宝说，一会儿对自己说，一会儿对板凳说，此时此刻，他的心情比之前更（紧张）（板书）师：我们还能发现，倾诉的对象只能是人吗？（不是。可以是别人，还可以是没有生命的） 独白时，倾诉对象只能是一个吗？（不是。这些倾诉对象可以独立，也可以互相穿插。）4.整个片段（出示整个片段）师：我们来看看小作者的整个片段，他一开始就紧张得不得了了吗?（不是）一共有几次内心独白？（三次）作者运用咕咚老师说的什么方法？（内心独白） （板书内心独白），一步一步地将紧张写到了极致。（画线）五、发现紧张时的内心独白（出示没有心理描写的学生片段。）1.示范发现 师：我们在写紧张时，往往忽略了心理描写，刚刚我在巡视的时候，发现绝大 部分同学是没有心理活动的，只是我们没有发现而已。我们先帮这位同学 分析分析。他写的是偷看电视的事，我是不会告诉你，我小时候也干过这 事。有跟我一样的吗？ 师：我们先来读一读 师：此时，他心里可能会对自己说些什么？（抽生答） 会对爸爸妈妈说些什么？（抽生答） 还可能会对谁说？ 师：好的，我们就在这里画上添加符号，拉个箭头，就知道在哪里修改了。2.归纳方法 师：刚才我们先读，后问自己“这里会怎么想”，再画添加符号。六、修改补充1.修改完善 师：现在我们回过头来看看自己刚才写的片段，学着老师的样子，先发现自己紧张的心理活动，再修改完善自己的片段，我给大家的修改建议是：1. 尝试用两到三次内心独白来写紧张，至少用一次；2.注意选择倾诉对象；3.请用红笔将添加的内容写在修正栏里。像这样，出示幻灯片。2. 分享点评 （选三篇低中高水平的习作）师：我们这样来评价，一看是否有内心独白，二是看是否有明确的独白对象，三 是看是否写出了紧张。（指着板书来说明）师：我们请这三位同学分享一下他的片段。（生念）预设1：写了几次内心独白？（一次）（打100分）有明确的倾诉对象吗？（有）（+100）关键的关键是他是围绕紧张在写吗？（是）（再+100）你学会了老师交给你的方法。预设2：写了几次内心独白？（两次或者三次）（打200分或300分）有明确的倾诉对象吗？（有）（+100）关键的关键是他是围绕紧张在写吗？（是）（再+100） 关键的关键是写得精彩不？（精彩）哪里？（找出了就