成语故事读书交流课案例

成语故事读书交流课教学案例 活动背景在中国博大精深的文化当中，有许多言简意赅、流传千古的成语。它不但语言精练，方便积累，而且还表述了一定的中国传统文化。对学生了解中国文化、增长智慧有一定的帮助。在一次语文课上，班上举行了一次成语接龙比赛，虽然学生对此游戏很有兴趣，但由于平时成语积累得比较少，所以没接到几个成语就接不上了，大家都挺扫兴的。学生建议搞一次成语故事比赛。教学目标本次读书交流会是用故事会的形式，引导学生自主合作搜集成语故事，扩大阅读量；激发学生学习成语的兴趣，培养学生搜集资料的能力，培养学生的口头表达能力。进一步增强学生课外阅读的兴趣。探究过程一、主题的确定面对课题成语故事读书交流会，全班同学七嘴八舌地议论着：如何举办故事会才能激发大家的学习积极性呢？我建议学生可以集中小组的智慧议一议，然后给老师写一份如何办好故事会的建议书。很快，我就收到了许多很好的建议。比如，许洛同学提出了如下具体的建议：一、要同学们在故事会之前准备几个熟悉的成语故事，要求能复述下来。二、自由组合，人数不能超过五人。三、故事会采用比赛的形式来开，这样就可以增加同学们的积极性，活跃气氛，小组推选上台讲的同学颁“故事大王”头衔。四、比赛时可以讲故事，也可以演故事，最好找一篇你要讲的成语的故事，用投影仪投放给大家看。五、最后大家把成语故事书交换来看，并把其中的一篇成语故事复述给大家听。根据学生的建议，我要求学生首先进行课前充分搜集成语资料的准备。 二、小组合作学习 学生们在建议书上提的小组合作学习的意愿，正符合我的想法。我建议学生给自己的小组取个有成语的名字。学生高兴得像林中的小鸟，他们纷纷给自己的小组取吉祥的名字。很快，生龙活虎组、马到成功组、锦上添花组、博学多才组等产生了。三、学习方向指导教师在教学当中应发挥指导作用，这样才能正确地、有效地指导学生理解知识、消化知识。课前，我给学生提出了三点搜集资料需要注意的地方：一、搜集的成语故事，要有一定情节，即事件的发生、发展过程以及结果。要求内容要具体、明了，使人能一目了然。二、成语的来源很复杂，有些成语来源于古代神话故事与寓言，有些来源与历史故事，有些来源于民间或口头俗语。要注意搜集故事性强而又能使你从中受到教育的故事。三、搜集资料的途径可以通过图书馆、上网、班上图书一角、书店、请教别人等。四、资料的搜集过程学生在搜集资料的过程各有收获，不但学会了通过多渠道搜集资料，激发其对中国成语、中国文化的浓厚兴趣，达到了积累语言的目的，还学会了用成语故事的教育意义教育自己，影响别人。如：小组成员每天每人讲一个故事的活动。由钟碧滢、郭晨曦、陶泽西和赵翊任这四个同学组成的生龙活虎组从图书馆借了几本书后开始有计划地在小组内举行成语故事比赛，他们每天每人讲一个成语故事，其他三个同学当评判，并且要求组员所讲的故事要有意义，使人能受到一定的教 育。这天，他们放学后又在读书区举行了讲成语故事比赛。组长赵翊任特意为小组里斤斤计较的子然同学讲了一个以仁会员的故事：从前，有个叫何武的人，他为人仁厚，遇事总是将心比心，要别人如何去做，他首先会做到。在汉武帝时，有一个叫戴圣的名士，以礼经著称于世，并与其叔父戴德一起被世人誉为大小戴。何武发现了这个戴圣常不奉法行事，因而造成许多冤案。何武并不为他的学问和名声所顾忌，毅然向朝廷举奏了戴圣为官的过失和不法行为。不久，朝廷免了戴圣的官职，戴圣很生气，一有机会就和别人说何武的坏话，何武知道后笑了笑，没有去计较。一天，一个朋友告诉何武：戴圣的儿子犯了罪，被抓获后押至何武处听候处理。戴圣认定何武这一次会将他儿子置之死地，整天茶饭不思。出乎意料，何武公正判决，戴圣儿子没有被判死刑。戴圣对比自己以前所为，从此深深敬佩何武的宽厚仁恕，逢人便夸何武为人，并登门拜访，两人从此成为好朋友。听完故事后，组长让小组的同学谈听故事后的收获。子然认识到要学何武，要仁，但不能小气。同组的其他同学表扬了子然的正确认识。每次比赛完后，他们都会把当天说过的成语记录下来。他们认为，每天记四个，一个星期五天就可以记二十多个，这样学习成语即轻松又能记得多、记得牢。又如“表演故事组”，由陶泽西等同学组成的锦上添花组在老师布置成语故事会的任务后就马上商量决定在故事会上小组表演一个成语故事。究竟表演什么故事才能符合老师所提的即要生动合理，又要故事性强的要求呢？于是，他们决定分工合作，首先各自会家或在图书店、班上图书角等地方找出几篇感兴趣的故事。很 快，他们从众多的成语故事书当中选出如下几个成语守株待兔、四面楚歌、名落孙山、一网打尽，最后确定分角色表演了四面楚歌这个成语故事，当我检查到他们组的准备情况时，他们还得意洋洋地表扬了给我看，我看了后觉得他们虽然把故事内容演出来了，但人物对话太单薄了，我们的语文课重点应是培养学生的语言能力。于是我建议他们先查阅故事的来源和背景后，根据背景资料，分析人物性格，再根据自己的理解编写剧本，这样的表演才有生命了的。他们这下可忙了，泽西告诉大家四面楚歌出自史记，于是他们星期天集中泽西家一起看史记，一起探讨刘邦的性格，最后一起商量如何演好故事。五、交流展示一个星期过去了，同学们跃跃欲试，在当天的课上，我们班上了一节题为“成语故事”读书交流会的研讨课。课堂上，同学们的“有备而来”、流利的表达和声情并茂的讲演故事令整个课堂大放异彩。一节课下来，同学们不但积累了大量的成语，丰富语言的储备，在阅读的过程中，还提高了学生对成语的感受力。同时通过汇报、展示自己的读书成果，进一步增强学生课外阅