思想品德教育教学要融入社会生活

武汉市教育学会中小学德育专业委员会2008年学术年会论文评奖思想品德教育教学要融入社会生活 在过去的教学实践中，有些教师报怨：“政治课太难上，学生不爱听，不重视，这个问题我讲了很多遍，学生还是理解不了。”也常听见一些学生说：“上政治课太无聊，空洞枯燥，说教课。”面对这样的怨言，我认为其中很重要的一个原因就是教育教学与社会生活脱离。革命导师列宁说：“如果学习、教育与训练只限于学校之内，而与蓬勃的实际生活相脱离，这样的教育方式我们是不信赖的。”思品课是一门明理、导行的课程，仅靠道德认识是远远不够的，在教学过程中无视道德学习主体性，忽视学习者的情感与生活要求，这样的教育会导致：学生知行脱节，说一套做一套。追其根源：因为人的品德形成不只是来自课堂，更重要来自生活的积累和社会实践。因此，只有道德认识与社会生活和谐统一，才能塑造出一个具有高尚道德品质的人。那么，如何让思想品德教育教学，融入社会生活呢?谈谈我的一点体会： 一、将社会热点，同时也是学生最感兴趣的事件作为教育资源2005年9月12日香港迪斯尼乐园正式开放，这是社会热点也是学生感兴趣事情，课堂上向学生展示2005年9月15日武汉晨报内容，内地游客陋习冲击迪斯尼，不雅行为曝光：想拉就拉、想躺就躺、想脱就脱，禁烟区吞云吐雾标榜整洁、秩序、完美的香港迪斯尼乐园，在首日入场的16万名海内外游客中，三分之一来自内地，他们带来上述一幕幕的“文化冲击”。学生议论纷纷，认为这些行为太丢中国人的脸。这些行为有的来自学生身边，可能自己也有类似这样的行为，平时不知不觉。今天经过报纸曝光，同学们的议论，使具有不良行为的学生及时醒悟。教师不用评判这些行为及后果，学生自己就感悟到：在改革开放的今天，人人都是投资环境，这些行为从一个侧面反映内地有些游客素质低下，与社会主义精神文明建设格格不入。通过这节课的学习讨论，学生不仅学到了要保护环境，做文明市民的知识，而且能用这些指导自己生活习惯，自觉约束不良行为。从而提高了整体素质。这一效果仅凭老师说教是远远达不到的。二、精心设计课堂活动与课外实践，在实践中明理导行任性、调皮、只会享受是一部分中学生的共性，如何让学生改掉这些毛病呢?空洞说教是无用的。我和学生一起学习了我爱我家(八年级)这一课。本着“主动参与，乐于探究，交流与合作”的新型学习方式，我做了以下教学设计：l、找12名学生家长到课堂讲述抚养小孩过程中比较典型的艰辛事例：2、引导学生思考父母在家中为我们做了哪些事情，以小组为单位写在黑板上，学生写满了整整一黑板还不能停下来，足以可见，父母多么辛苦!多么不易! 3、由学生说说在家里能做哪些事，学生自己也有成就感，懂得为父母分忧解难；4、在此基础上，我又引导学生在感受父母亲情、家庭温暖的基础上完成给父母寄言。课后，我要求同学们将寄言带回家给父母过目，并切实为父母做一、二件事，我真切地感到原来任性、调皮只会享受的孩子居然也知道关心父母、关心他人、关心社会。许多家长给我写来了热情洋溢的感谢信，感谢教师给学生认识父母、关心父母的机会。我爱我家一节活动课及实践活动，学生得到的不再局限于将“尊敬父母”写在答卷上，而且用行动呈现给父母来自子女发自内心的敬爱。学生找到了正确的价值观，并指引自己形成良好、行为习惯。三、把学校的小课堂与社会大课堂结合起来在教学过程中，把生活的活水引进课堂，引导学生带着社会生活的体验走进课堂，引导学生带着课堂的收获走向社会。如：每堂课用3-5分钟，由学生轮流讲本周的时事，引导学生交流自己得到的信息，谈感受。自我思考、自我提高。再如：学习“改革开放”这个内容时，让学生调查改革开放前后家用“四大件”的变化，并调查武汉改革开放前后的变化，感受改革开放的大成果，深深懂得党的改革开放的英明决策。从教材走向生活，了解社会，利用现实生活中的教学资源去优化思想品德课的学习环境，引导学生参与社会实践，让社