语文人教版八年级下册《云南的歌会》.doc

云南的歌会教学设计湖北省荆州市沙市区锣场学校 孙金平 教学目标：1小组合作：赏析有意思的歌会，把握人物、场面的描写方法；2体验探究：感悟有生命的歌会，感受云南人生命的活力。教学重点：赏析有意思的内容，品析有意思的语言。教学难点：探究有意思的写法，体验有生命的歌会。教学创意： 以“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为 有意思了。”为切入点，同时，以这句话串联整个课堂的教学，抓住一点组织教学，即“有意思”。然后将“意思”分解，分别由学生小组讨论，体验探究：有意思的歌会有意思的写法有意思的语言，最后升华至“有生命的歌会”。浅入深出，脉络清晰，一气呵成，浑然一体。教学过程：一、激情导入，走进有意思的歌会。（首先师生对唱云南民歌渲染气氛）同学们，云南是一个多民族的地区，据说在云南，会说话的都会唱歌，会走路的都会跳舞。在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自己的情感，有的用歌唱来传授知识，据说，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。今天，就让我们走进云南，去参加“云南的歌会”原文的标题是记忆中的云南跑马节，当时，正在历史博物馆工作的沈从文先生去云南参加跑马节，目的是为了去寻找中国油漆加工的资料，但去了之后，他的注意力却被云南的歌会吸引住了，本文在选入教材时，编者人为地删去了本文前面的一段文字：从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为 有意思了。这节课我们就一起来品味“有意思”的歌会。 二、整体感知，品味有意思的歌会。（一）感知有意思的内容 1、齐读：（屏显文字：从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为 有意思了。 ）2、浏览课文，概述有意思的内容。3、二人小组合作，交流成果。4、教师小结：屏显：内容有意思： 山路对歌很温馨山野漫歌很温情 山寨传歌很温淳（二）探究有意思的写法 1、教师引路。有意思的内容一般会通过有意思的写法彰显出来，沈从文是散文大师，在他的美文中，写法可谓是摇曳多姿，下面，我们选取一个点：关于人物的出场。为你引路：对歌的年轻妇女出场：作者通过运用“轻轻”、“理理”、“拍拍”、“笑笑”等叠字， 突出地表现了她的神态、动作。2、四人小组合作，依次分析年轻女人、赶马女孩、全村男女老幼、吹鼓手的出场方式学生以小组为单位讨论年轻女人的出场是通过肖像描写来表现的。赶马女孩子的出场是通过描写她的歌声出场的。全村的男女老幼出场是集体出现，没有过多的描写。吹鼓手的出场写到了一个有趣的镜头，就是他的牙齿早脱光了。3、教师小结：教材就是最好的写作范例。你看，在今天的阅读中，我们发现了这么多写人的好方法。可运用工笔细描来展现典型人物的独特；也可以运用以景衬人来彰显原生态的纯朴本色；还可以运用点面结合，凸显人物的精神风貌。屏显： 写法有意思： 工笔细描 展现风采 以景衬人 彰显本色 点面结合 凸显精神（三）赏析有意思的语言1、教师引领。有意思的写法一定会用有意思的语言来支撑，有人说，沈从文的语言风格唯美、淡雅、温情、纯粹。请同学们精读课文，对第四段文字进行“美点欣赏”。2、朗读课文第四段。3、自由赏析。4、教师小结：屏显：语言有意思：美在“有声有色” 美在“有点有面” 美在“有高有低” 美在“有动有静” 美在“有人有物” 美在“有详有略” 美在“有景有情” 美在“有线有珠”三、合作探究，体验有生命的歌会1、齐读：（ 屏显文字： 从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为 有意思了。）2、教师导引：细细咀嚼，我们发现这已不是一篇简单写原生态歌会的散文。沈从文从甜美的歌声中，从温馨的氛围里，从优雅的环境中，发掘出了一种鲜活的生命形态，他觉得这些纯朴的乡下人唱歌，是在对生命的礼赞。沈从文礼赞了哪些生命形态呢，请大家再次选读课文，用这样一个句式“这是_的生命”来表达你对课文的感悟，横线上可填文中的词，也可以自己概括。3、学生小组讨论。4、汇报讨论成果。5、教师小结：这是智慧的生命，你看，他们唱歌方式多样，贯穿古今，引经据典，随口而出。这是美丽的生命，你看，她们穿得如此精致而闪亮。这是无拘无束的生命，荡秋千蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！这是惬意的生命，赶马女孩在竹子林的小路上可以边唱歌边欣赏粉蓝色的报春花。这是和谐的生命，全村的男女老幼百多号人聚集在一起，这是激情的生命，吹鼓手年过七十，牙齿早脱光了，但能十分热情整本整套地唱下去。师：作者笔下的生命张弛有度，自由洒脱，在今天这个物质喧嚣、忙忙碌碌的现实世界里，我们周围跋涉着太多疲于奔命且日益沧桑的灵魂，今天学习云南的歌会，我们应该屏显：感谢沈从文,是他,让我们停下匆忙的脚步, 去体味乡野民间自在优美的生命；