【毕业学位论文】（Word原稿）计算机辅助下的高中英语写作教学研究-优秀教育硕士专业学位论文

附件 1： 全国优秀教育硕士专业学位论文 推荐表 单位名称：江苏师范大学 填表日期： 2014 年 5 月 14 日 论文题目 计算机辅助下的高中英语写作教学研究 作者姓名 论文答辩日期 学科专业方向 傅小敏 2011 年 12 月 1 日 学科教学（英语） 攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果 发表学术论文 (题目，刊名 ,时间，社会影响 ) “用生活丰富教材 教学思考发表于中学教学参考 ,2012 年 11 月，得到一致认可 。 论文所产生的实际影响 (对作者工作及所在单位工作 ) 论文源于教学，形成高于教学的总结，得到同仁的肯定和认可。 出版专著 (名称、出版社、出版时间 ) 获奖项目 (名称、等级及时间） 1.计算机辅助下的高中英语写作教学实践与研究江阴市市级课题， 2012 年 12 月 2. 人文情怀下的英语课堂无锡市教育学会一等奖， 2013年 9 月 3.也说“教学合一”江苏省陶行知研究会二等奖， 2013 年9 月 006 年中 央电教馆 立项的十一五电教课题信息技术与英语学科教学的有效整合研究， 于 2011 年 10 月顺利结题 中文论文摘要(论文选题的意义 ,论文运用的主要研究方法 ,主要研究成果 ,主要参考文献 ) 中文论文摘要 随着普通高中英语新课程标准的实施和发展，英语教育正面临着越来越高的要求。电脑运用到英语教学已出现在我国新课程改革体系中，并为很多教师所采纳。尽管电脑可以通过各种途径呈现多彩和丰富的教学资料，但是逐渐复杂的电脑辅助语言教学也给英语教师带来了挑战。因此运用电脑至英语教学也成为一个值得探讨的话题。本文旨 在探讨利用计算机辅助英语写作教学，改变传统的教学形式和单调的教学方法和内容，通过计算机技术将文本等多种媒体信息进行“无缝”结合，激发学生学习英语写作的兴趣，促进学生写作水平的提高。 计算机辅助教学（ 缩写为 广义而言，是利用计算机和通信技术进行语言教学的过程，是运用计算机提供的文字、图表、声音、影像、数据和其它信息作为辅助工具来从事语言的教与学的活动。计算机辅助教学经广泛运用于英语的听、说、读教学中，但是少有人关 注其重要作用在英语写作教学中的发挥。 本文研究计算机辅助语言教学在高中的运用，尝试为高中英语写作教学寻求新的有效的教学方式。本文拟回答以下三个研究问题 : 计算机辅助写作教学是否真正能在形式和内容上提高学生的写作？ 教师和学生对待计算机运用至高中英语教学的态度是什么？ 在日常教学中，运用计算于英语写作有效的教学模式是什么？ 为了回答这三个问题，笔者选取了所在的江阴市青阳中学的 2个班级 83 名学生进行为期一学期的教学试验。其中，笔者在其中一个实验班进行计算机辅助英语写作教学，另一个控制班内作笔者进行传统英 语写作教学。在实验过程中，笔者通过测试和调查问卷的形式对学生进行调查，同时，采访了笔者所在学校的 15 名教师代表。在实验的基础上，本文总结的结论如下： 1. 就提高学生的写作能力而言，同传统教学相比，计算机运用与英语写作教学能通过文本、视屏和相关网站提供各种丰富的背景材料，并创造自然的交流环境；而且，教学效果也是显而易见的：实验班的后测成绩（ 显高于控制班的成绩（ 2. 被调查的 83%的同学认为计算机辅助英语教学已经强化了她们英语学习的兴趣； 81%的同学深信这种教学方法让他 们对英语学习持积极态度； 的被采访的老师认为这种教学方法比传统教学方法具有优势，尽管被调查的 10%的同学认为这种方法对他们的写作能力没有显著影响， 教师认为这种方法是浪费时间。 3. 基于不同的教学，不同的教师提供了不同的教学模型。其中一种教学模式可以作为参考：教师布置写作任务，并提供一些相关网站，学生可以参考类似的作文范文或者学习相关的作文素材。 在规定的时间内，学生在写作结束后，将文章传至网络供同学们评论和讨论。一方面，学生可以在其他同学评论和讨论的基础上，修缮自己的作文；另一方面 ，他们可以把未解决的内容传给教师，由教师解答。所以授课地点选在多媒体教室最适宜，可以运用多媒体教学网络平台，例如，极域电子教室 010 教学系统，这使得每个人都能顺利运用电脑和网络，保证信息交流的顺畅和灵活。在接下来的作文评讲课中，学生中的优秀佳句和段落将会用投影仪在全班级呈现，供全班同学学习；这种形式对于中等学生，尤其是中等偏下的学生是很大的激励。 因实验时间和调查样本的数量有限，本调查不可避免有一定的局限性。但是，它可以提高教师对于计算机运用于英语写作教学的重要性的认识，并为研究者和决策者提供 一些借鉴。 英文参考文献 (C. (2001). 19(1), 5K. (2003). L. T. (2008). a 2nd . C. A., & J. (2008). A. B., C., & J. (1997). . D. R. M. , 47 D. M. (1994). to of 22(1), 17R. (1994). of U. (2005). a 18(1/ 2), 1M., & S. (2007). K. T., & B. F. (2005). P. (2004). . C. M. , 45 Y. (2001). 2nd . K. (1995). 42012 , K., & S. K. (1995). M. (1997). R. (1990). B. (2001). U. (2000). P. (1999). A a a in 31, 357M. & R. (. (2000). M. (1996). an . (, 3 R. E. (1991). in 58 (6), 52中文参考文献 陈琳，程晓堂，高洪德，张连仲 . 英语教学研究与案例 M. 北京 : 高等教育出版社， 2010. 邓超等 . 以写促写：英语“写长法”的理念与操作 J. 北京：科学出版社 , 2004. 董卫，付黎旭 . 对建构卞义指导下大学英语多媒体网络课堂的调查J. 外语界， 2004,(2): 8董哲，等 . 大学英语计算机辅助语言教学与传统课堂教学方法效果比较 J. 外语界， 2002,(2): 65韩婷 D. 华东师范大学 , 2011. 何高大，范娇莲 . 大学生对计算机辅助外语学习的态度和效果的调查 J. 外语电化教学 3): 69贾国栋 理论与实践 M. 北京：高等教育出版社， 2007. 莱斯利斯特弗，杰里盖尔主编，高文，徐斌艳，程可拉等译 . 教育中的建构主义 M 华东师范大学出版社 , 2002. 雷永生，王至元等 . 皮亚杰发生认识论述评 M. 北京 : 人民教育出 版社 ,1987. 李川 . 大学英语网络教学评估模式实验研究 J. 外语与外语教学，2005, (7): 33李金红 . 国外主流写作理论对我国外语写作教学的启示 J. 国外外语教学， 2006， (2)： 41梁承锋，张丹 M. 北京 : 首都师范大学出版社， 2004. 刘润清 . 外语教学中的科研方法 M. 北京 : 外语教学与研究出版社， 1999. 刘彦臻 . 网络环境下小学英语教学策略 行动研究报告 J. 外语电化教学， 2004,（ 1） : 75陆颖，顾日国 J. 外语电化教学 . 2006，（ 6） : 17岩竹 . 计算机辅助英语教学在县城高中应用现状调查与分析 J. 现代阅读 11） : 96. 孙菲 . 计算机辅助教学环境下的英语口语学习策略研究 D. 山东大学 , 2008. 田俊 . 计算机辅助英语教学中存在的问题及应对策略 J 2011， (6): 92王初明 , 牛瑞英 , 郑小湘 . 以写促写 一项英语写作教学改革的试验 J. 外语教学与研究 . 2000， (3): 207王海洋 . 如何运用计算机辅助英语教学 J. 考试周刊 (89): 98王立非，张佐成 第四届中国英语写作教学与研究国际研讨会论文集 C. 北京：外语教学与研究出版社 王立非 . 外语教育 :新世纪展望 ,新世纪外语教学 ,研究的方法论展望 J. 外语研究 , 2000,（ 3） : 8王守仁，赵文书 . 网络环境下的英语教育 J. 外语研究 2002，（ 5） :62王文宇 , 王立非 . 二语写作研究 J 2004，（ 3） : 51王莹，罗晓春，姜才胜 . 计算机辅助语言教学课件的制作和应用 J. 外语研究 1):49文秋芳，俞红亮，周维杰 . 应用语言学：研究方法与论文写作 M. 北京 :外语教学与研究出版社 . 2010. 肖剑 . 多媒体网络技术在英语作文教学中的应用研究 D. 湖南大学 , 2001. 肖亮荣，俞真 外语研究 J(5)： 66谢爱喜，李静 . 英语写作 M. 北京 : 知识产权出版社， 2009. 熊金才，李贵苍 . 英语写作实践教程 M. 北京：清华大学出版社，2009. 杨水兵 . 多媒体辅助教学在高中英语写作教学中的应用研究 D. 华中师范大学， 2008. 张国荣 . “支架理论”在英语写作教学中的应用 J. 外语与外语教学， 2004,(9): 37赵文书 . 计算机辅助英语写作教学：手段、方法与效果 J. 国外外语教育 (4)： 32周富强 . 论 教师面临的障碍 J. 外语教学 3):45周富强 . 英特 网和外语教学 :机会与挑战 J. 外语与外语教学 (11):35周远梅 J. 北京第二外国语学院学报 . 2008， (2):64 81. 专家推荐理由 该文作者在细致全面查阅计算机辅助英语教学的相关文献基础上，结合高中英语一线教学实践， 将计算机理论与英语写作教学相结合，进行了大胆和有效的尝试，以先进的计算机技术为平台，赋予英语写作教学生机和活力，极大调动学生学习的积极性，创设了高效的写作课堂。为期一学期的教学结果有利展示了实践和 研究的效果。我认为该论文为新时期计算机技术与高中英语写作的结合提供了参考和借鉴，有一定的研究意义和价值，推荐其申报全国优秀教育硕士论文。 专家签字： 单位推荐意见 学位评定委员会分会主席（签章）： 单位公章 年 月 日 说明：学科专业方向包括教育管理、教育技术、小学教育和学科教学，其中学科教 学要说明具体方向，如学科教学（数学）。本表可复印、附页。 硕士专业学位论文 （ 2012 届） 计算机辅助下的高中英语写作教学研究 A F N 作 者 傅小敏 导 师 张林 副教授、洪凤龙 中教高级 江苏师范大学外国语学院 二一二年十二月 江苏师范大学 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全 了解 江苏师范大学 有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权 江苏师范大学 可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等手段保存、汇编、出版本学位论文。 保密的学位论文在解密后适用本授权书。 作者签名： 导师签名： 年 月 日 年 月 日 中图分类号： 单位代码： 10320 密 级： 公开 硕士 学位论文 计算机辅助下的高中英语写作教学研究 A F N 作者 傅小敏 导师 张林 副教授 洪凤龙 中教高级 申请学位 文学硕士 培养单位 江苏师范大学 学科专业 学科教学（英语） 研究方向 学科教学（英语） 答辩委员会主席 李秋颖 评 阅 人 二一二年十二月 A of 算机辅助下的高中英语写作教学研究 n of or 2012 I to to my it I my to me my a my Im to my no s I to my me in my At I to my to my my my me it me to on my i A of of is of in by in it of on is to of of is of is a of to of of as in of to in of in to a of in to is to 1. in ii 2. of in 3. is by in To 3 of s to a of is in is in by of 5 in s on of of a be as 1. As as is of by of as as of is of so it is 2. 83% of 81% of of an 0% of it no to of it is 3. on as a a be to of or to in on to a on on or on to So be at be a u) to In or be on in to is a to of of of of is it to of to of v 计算机辅助下的高中英语写作教学研究 摘要 随着普通高中英语新课程标准的实施和发展，英语教育正面临着越来越高的要求。电脑运用到英语教学已出现在我国新课程改革体系中，并为很多教师所采纳。尽管电脑可以通过各种途径呈现多彩和丰富的教学资料，但是逐渐复杂的电脑辅 助语言教学也给英语教师带来了挑战。因此运用电脑至英语教学也成为一个值得探讨的话题。本文旨在探讨利用计算机辅助英语写作教学，改变传统的教学形式和单调的教学方法和内容，通过计算机技术将文本等多种媒体信息进行“无缝”结合，激发学生学习英语写作的兴趣，促进学生写作水平的提高。 计算机辅助教学（ 缩写为 广义而言，是利用计算机和通信技术进行语言教学的过程，是运用计算机提供的文字、图表、声音、影像、数据和其它信息作为辅助工具来从事语言的教 与学的活动。计算机辅助教学 经广泛运用于英语的听、说、读教学中，但是少有人关注其重要作用在英语写作教学中的发挥。 本文研究计算机辅助语言教学在高中的运用，尝试为高中英语写作教学寻求新的有效的教学方式。本文拟回答以下三个研究问题 : 1. 计算机辅助写作教学是否真正能在形式和内容上提高学生的写作？ 2. 教师和学生对待计算机运用至高中英语教学的态度是什么？ 3. 在日常教学中，运用计算于英语写作有效的教学模式是什么？ 为了回答这三个问题，笔者选取了所在的 江阴 市 青阳 中学的 2 个班级 83 名学生进行为期一学期的教学试验。其中，笔 者在其中一个实验班进行计算机辅助英语写作教学，另一个控制班内作笔者进行传统英语写作教学。在实验过程中，笔者通过测试和调查问卷的形式对学生进行调查，同时，采访了笔者所在学校的 15名教师代表。在实验的基础上，本文总结的结论如下： 1. 就提高学生的写作能力而言，同传统教学相比，计算机运用与英语写作教学能通过文本、视屏和相关网站提供各种丰富的背景材料，并创造自然的交流环境；而且，教学效果也是显而易见的：实验班的后测成绩（ 显高于控制 的成绩（ 2. 被调查的 83%的同学认为计算机辅助英语 教学已经强化了她们英语学习的兴趣； 81%的同学深信这种教学方法让他们对英语