罗利川：（二上）用厘米作单位量长度.docx

西师版小学数学二年级上册用厘米作单位量长度 罗利川教学内容：教材p5153页例1、例2，课堂活动，p55练习十三弟1、2题。 教学目标： 1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。2、体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念。 3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm 作单位掌握测量物体长度的方法，并获得成功体验。 4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm 作单位掌握测量物体长度的方法， 并获得成功体验。教学难点：体会厘米的含义，建立1cm的实际长度观念 教具、学具：直尺、吸管、铅笔、图钉等，多媒体课件。教学过程一、激发需求，揭示课题 师：孩子们，知道我们今天要学什么吗?(测量长度)关于测量长度，你都知道些什么？ （测量要用直尺；测量长度要用厘米、分米、米等作单位.）师：在生产、生活中的长度测量无处不在，但有时候人们在没有直尺的情况下，同样可以可以借助任何工具进行测量活动。我们先来看一个动画。（课件）师：为什么同样的课桌，测出的数量却不同呢？（测量工具不同。）师: 如果都用同一种工具去测量，结果就会一样吗？我们来试一试。请同学们用手像小猴一样量一量自己的课桌有多长。师：手的大小不同，一拃的长度也不同，测量的结果也会不一样。所以，测量时，我们还要统一标准，这就是长度单位。长度单位家族的成员很多，今天我们学习 “用厘米作单位量长度”。二、观察体验，探究新知（一）认识直尺和厘米1、认识直尺师：测量长度一般用直尺作工具。直尺上有什么秘密呢？拿出你们的直尺，仔细观察，看看上面有些什么？ 学生独立观察。说说你的发现。（结合课件演示。）生1：直尺上有数字。生2：直尺上有长长短短的线。生3：直尺上还有两个字母“cm”。师：直尺上有3种长短不同的竖线,它们都叫做刻度线。这些刻度线之间的宽度都是一样的。师：直尺上还有数字，这些数字叫做刻度，它们从小到大排列。数字所对的是哪种长度的线？（最长的线。）找找直尺上的5刻度，8刻度，9刻度-师：直尺上最前面的数字是几？知道它表示什么吗？（起点，开始。）师：0的右下角标有两个英文字母“cm”，知道它表示什么吗？（厘米。） 厘米可以用字母“cm”表示，1厘米表示成1cm，读作1厘米。(板书:1厘米 1cm) 2厘米可以怎样表示？3厘米呢？2、认识1厘米师：1cm到底有多长呢？我们一起来看一看数学上的规定。（结合课件演示。）师：从0刻度到1刻度之间的这一段长1厘米，也就是10个最小刻度，或者说一个大格的长度是1厘米。 师：在你的尺子上找到这一段。师：你还能在尺子上找到哪一段也长cm？生1：2刻度到3刻度之间的一段也长1厘米。生2：5刻度到6刻度之间的一段也长1厘米。师：在直尺上找1厘米时，你有什么发现？生：挨着的两个数字之间的一段就长1厘米。师：直尺上每相邻两个数字所对刻度线之间的一段长cm，相邻两个数字间的这一段，可以叫做一大格，直尺上每一个大格的长度都是1 厘米。3、感知1cm的实际长度。师：我们一起来比一比1cm有多长，伸出右手，把大拇指和食指放在一起，慢慢的张开，张开到两个手指间的长度大约是1cm。师：用直尺来验证一下，你比得准吗？师：找一找，在我们的身边，还有哪些物体或物体上的哪一部分的长度大约是1cm？生1：橡皮擦厚大约1厘米。生2：很短的粉笔头大约长1厘米。生3：一颗花生米长大约是1厘米。师：一颗图钉的长，订书钉的宽，小正方体的边长大约是1厘米。-师：其实我们的手上也可以找到1cm。用左手的手指的宽去和直尺上的1cm比，找找哪个手指的宽大约是1cm长？师：记住你的这根手指的宽度，在我们没有直尺的情况下，可以借助他来估计长度。师：你们对1厘米的感觉怎样？（很短。）师：生活中，量较短的物体时，我们才选择用厘米作单位。（板书。）4、认识几厘米师：我们知道了1cm有多长。那么2cm、3cm有多长呢？你能在直尺上找出来吗？你是怎么知道的？生1：0-1之间长1厘米，1-2之间长1厘米，合起来就是2厘米。生2：0-2之间有2个大格所以是2厘米。师：怎样找一找直尺上的几厘米呢？你找到规律了吗？生1：中间有几格就是几厘米。生2：从0开始到数字几就是几厘米。师：我们认识了直尺，也认识了1厘米和几厘米，想不想用直尺亲自测量一下长度？（二）用厘米作单位测量物体长度1、探究测量方法。师：估一估，这根吸管大约长几厘米？生1：吸管大约长5厘米。生2：吸管大约长6厘米。生3：吸管大约长8厘米。师：你怎么估计的？生：我是用手比出1厘米，一段一段比出来的。师：我们来验证一下。请你用直尺测量一下它的长度，然后和同桌说说你是怎么测量的。生独立操作。师：谁来说说你是怎么量的？学生上台边演示边介绍方法。生1：左端对齐0刻度，看右端对着7，所以吸管长7cm。师：有跟他不一样的吗？生2：左端对齐尺子左端，看右端，比6cm长一点。生3: 左端对齐1，右端对齐8，8-17,小棒长7厘米。同时展示出三种方法，师：你认为谁的方法正确呢？为什么？生4：1和3的都正确,第2种是错误的，小棒的前面没对齐0刻度。师：你认为1和3哪种方法更好一些？为什么：生5：第一种，因为读得快一些，不用计算。师小结方法并演示：一般情况下，测量的时候，先把吸管的一端对齐0刻度，再看吸管的另一端指着7，吸管的长度就是从0刻度到7刻度之间的这一段，所以小棒长7厘米。 师出示测量儿歌。2、巩固练习。判断。测量方法对吗？3、运用方法测量物体长度。生独立用刚学的方法去测量小棒的长度。完成后，请一生汇报,说说方法。三、强化训练，深入拓展1、 p55 练习十三第1题。师：你是怎么看出铅笔的长度的？生：铅笔的右端指着9，所以长9厘米。 2、p55 练习十三第2题。量一量，比一比谁的手掌最宽。 3、用断尺测量。师：米老鼠想测量自己铅笔的长度，但是它的尺子断了一节，没有了0刻度，这块坏掉的尺子能测出铅笔的长度吗？师：谁能帮米老鼠想想办法，测量出铅笔的长度？生1：把铅笔左端对齐2刻度，这时右端指着5，5-23，铅笔长3厘米。生2：把铅笔左端对齐3刻度，这时右端指着6，6-33,铅笔长3厘米。生3：把铅笔左端对齐2刻度，这时右端指着5，2到5之间有3个大格,就是3厘米。4、下面这颗钉子的长度是多少厘米？你是怎么知道的？四、全课小结。师：今天你学习了什么？有什么收获？师：今天我们学习了用厘米作单位量长度，和“厘米