倍数因数练习1.doc

练习六（1）教学内容:教材第80页，练习六第15题教学目标:1、 进一步巩固倍数和因数的基本概念以及相应的基本判断方法。2、 会应用倍数和因数等知识解决简单的日常生活问题，感受数学知识和方法的价值，增强数学应用意识。3、 进一步加深对倍数的认识，进一步体会倍数的传递性。教学过程:一、基本练习1、 说一说：什么叫倍数？什么叫因数？倍数和因数之间存在什么关系？2、 举例：说说谁是谁的倍数？谁是谁的因数？3、 回忆：倍数有什么特点？因数有什么特点？二、主体练习1、 练习六第1题(1) 自己阅读题目，说一说题目在什么要求？(2) 思考：可以选择哪三个数？(3) 要求：同桌之间选择不同的三个数，观察这些数之间存在的关系。(4) 全班交流。(5) 提问：你能说出乘数与积之间的倍数、因数关系吗？被除数、除数与商呢？(6) 师生共同小结。2、 练习六第2题(1) 提问：2的倍数有什么特征？5的倍数呢？3的倍数呢？(2) 独立完成。(揭示：可用不同的符号表示)(3) 指名汇报，共同订正。(4) 说说：你是怎样判断的？(5) 学生之间互相交流判断过程。3、 练习六第3题(1) 独立读题。(2) 提问：从图中获得了哪些信息？用哪一种盒子装能正好装完是什么意思？(3) 猜猜看：哪种盒子能正好装完？你是怎么想的？(4) 组织汇报交流。(5) 小结：只要每盒能装的块数是75的因数，那么用这样的例子就能正好装完。(6) 同桌交流思考过程。4、练习六第4题(1)出示第(1)小题的习题及要求，独立填写，指名口答。提问：既是5的倍数又是2的倍数的数，它有什么特征？互相交流：既是5的倍数又是2的倍数的数个位上是“0”。(2)出示第(2)小题的习题及练习要求 提问：你想怎么做？明确要求，讨论、交流。 独立完成并交流方法、结果。(3)出示第(3)小题的习题及练习要求谈论方法、独立完成。老师巡视并个别辅导。共同小结。5、练习六第5题(1)提出练习要求，独立练习。(2)提问：你涂的是哪些数？这些数都是2的倍数吗？这些数也都是3的倍数吗？(3)提问：从这里你有什么发现？(4)组织汇报交流。(5)共同小结：一个数的倍数也一定是这个数因数的倍数。(6)交流结果并校对：6、12、18、24、30、36。三、拓展练习1、出示：四年级同学进行“六.一”彩排，表演人数在3050之间，如果把彩排学生分成3人一组，4人一组，6人一组或者8人一组，都恰好分完，四年级彩排的学生有多少人？2、学生自行读题，独立解答。3、同桌交流，集体订正。四、总结交流，评价体验1、这节课你有什么收获？2、学到这里你最想说什么？你还有什么不明白的问题吗？五、作业设计：（一） 课堂作业1、713=91，（ ）是（ ）的倍数，（ ）也是( )的倍数，（ ）和（ ）都是（ ）的因数。2、463至少加上（ ）是3的倍数，至少减去（ ）是5的倍数。3、5个连续自然数的和是80，最小的是（ ），最大的是（ ）。4、3个连续奇数的和是81，这三个数分别是（ ）、（ ）、（ ）。5、判断（1）15的倍数一定也是3的倍数。（ ）（2）3的倍数一定是奇数。（ ）（3）任何一个奇数加上的1后，一定是2的倍数。（ ）（4）一个数的倍数一定比它的因数大。（ ）（5）一个自然数越大，它的因数也就越多。（ ）（二） 家庭作业1、在里填上合适的数。14是2的倍数，里可以填（ ）。14是3的倍数，里可以填（ ）。14是5的倍数，里可以填（ ）。14既是2也是3的倍数，里可以填（ ）。14既是2也是5的倍数，里可以填（ ）。14既是3也是5的倍数，里可以填（ ）。14既