课题2化学肥料.doc

课题2 化学肥料 教学目标1、知识与技能（1）、知道化学元素对植物生长的重要性（2）、认识常见化肥的种类和作用（3）、知道化肥、农药对环境的影响2、过程与方法（1）、通过阅读教材内容，学会如何探寻重点要点，有条理地归纳整理新知识（2）、通过同学间的合作进行活动探究化肥的简易鉴别，学会如何团结小组成员成功地、有效地完成探究实验和探究报告。（3）、培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力3、情感、态度与价值观（1）、知道化肥、农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田，越种越甜”的道理（2）、通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然的意识。 教学资源分析本课题分为两部分，一是化肥简介，主要以介绍为主。二是化肥的简易鉴别，探究为主，利用物理和化学性质学会初步鉴别几种常见化肥的方法：氮、磷、钾肥的区分以及不同氮肥的鉴别。 教学重、难点重点：常见化肥的种类和作用难点：通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法 教学准备1、根据内容搜集相关图片或准备一些新鲜的植物枝叶2、农药在自然界中的转移，课前准备一套录像或彩图，以便形象地说明问题3、让学生提前做一些实地调查，如植物生长缓慢、植物叶子泛黄、植物易倒伏、植物表面有虫附着等情况，并请教自己父母或邻居。 课时建议2课时 教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课（第一课时）（导入）人的成长离不开营养，植物的生长也是一样，需要充足的养分。请同学们阅读教材P77第一、第二段并思考、讨论下列问题：（1）、农作物所必需的营养元素有哪些（2）、农民经常使用的化肥有哪些阅读教材讨论交流思考回答让学生体会化学知识的连续性，并通过阅读教材，发现问题，引出课题。（讲解）虽然植物需要的营养元素的种类很多，但氮、磷、钾的需求量较大，因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥。合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我们一起来学习有关化学肥料的知识。聆听讲解自然的引出化学肥料，合乎学生的认知规律。教学流程教师活动学生活动设计意图阅读教材讨论交流（指导阅读）组织学生阅读教材的P77P79有关内容，通过小组讨论的形式完成讲义上的表格，并进行看图抢答。（投影）常见种类结植物所起的作用缺少时的症状氮肥磷肥钾肥复合肥（抢答）利用投影展示不同植物的图片，让学生以抢答的形式回答：该植物是否营养不良，如果是，你准备给它施何种肥料。结合表格，阅读教材小组讨论交流体会完成表格进行抢答指导阅读的同时提出一系列问题，使学生在合作的基础上条理化、系统化地整理知识。通过报抢答的形式，活跃课堂气氛，提高学习兴趣，同时学会了利用所学的知识解决实际问题。师生探讨（提问）我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收氮气并使之转化成氮肥呢？（讲解）大部分植物不能把氮气转化烦恼可吸收的氮肥，但豆科植物却能够利用根瘤菌将空气中的氮气转化成可吸收的氮肥，这类植物无需或只需少量施肥。因此，有经验的农民常把其他植物与豆科植物种在一起。这种将氮气转化为氮的化合物的方法叫氮的固定。思考回答仔细听讲细心体会通过教师分析研究，不仅使学生知道了佬叫氮的固定，而且懂得了氮的固定的重要意义，还明白了“科学种田，越种越甜”的道理。组织辩论（辩论）将全班同学分成正方和反方两大组，以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行辩论。展开辩论采用辩论赛的形式，联系生活实际，加深理解使用化肥、农药的利与弊。活动探究（第二课时）（过渡）农家往往有几种品种不同的化肥，如果表面的字样被磨掉了，怎样区分它们呢？下面我们一起来探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。（指导学生实验）1、桌上的几种化肥从颜色上看有哪些不同？2、闻一睛气味哪些化肥会有特殊味道3、各取少量溶于水，观察溶解情况4、各取少量，分别加少量熟石灰研磨，能否闻到气味？为什么？学生提出各种猜想，相互讨论。通过实验、讨论来解决上面猜想带来的疑虑知道科学探究可用实验等手段获取事实和证据，来解决疑问。使学生在讨论分析中加深对实验现象与实验结果的认识，掌握通过现象分析问题本质的方法，不断完善和提高自已分析问题、解决问题的能力。教学流程教师活动学生活动设计意图形成结论（总结）引导学生通过活动探究，自己总结初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法学生交流总结出的区分方法引导学生获得的事实与证据时行整理归纳，从中形成完整的知识体系阅读资料P81：介绍氮肥的简易鉴别。课内或课外阅读调查研究课本P83调查与研究提出化肥农药使用的合理化建议通过调查与研究，让学生更清楚地意识到所学知识是为社会服务的巩固知识1、通过本堂课的学习与探究，你掌握了哪些知识？学会了什么方法？2、课堂练习：教材P83习题：1、2、3思考并回答问题让学生在练习中巩固知识。 板书设计课题2 化学肥料（第一课时）一