语文人教版六年级下册《学奕》

课题 学奕 学习目标1、认识“弈、惟”等5个生字；会写“诲、缴”等8个生字。2、了解故事内容；正确、流利的朗读并背诵课文。3、从课文中体会学习必须专心致志、不可三心二意的道理。学 习 过 程学习步骤学 习 内 容 学法指导自主学习一、看拼音写词语或看字注音。 诲（ ） 惟（ ） 弓缴（ ）弗（ ）若曰（ ）二、辨字组词弈（ ） 诲（ ） 惧（ ）奕（ ） 悔（ ） 俱（ ）矣（ ） 曰（ ） 援（ ）唉（ ） 日（ ） 缓（ ）三、用自己的语言，以讲故事的形式叙述课文。四、写出下列词语的意思。奕： 诲： 惟： 援：俱： 弗： 为： 将： 五、朗读指导。学弈弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。六、小组pk全文诵读情况。利用工具书，自主学习完成合作交流一了解孟子 (约公元前372前289年)，名轲，字子舆。战国时期思想家、政治家、教育家。他继承并发展了孔子的儒家思想。孟子一书由孟子及其弟子共同编写而成，是孟子的言论汇编。他肯定了人性本善，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作孟子是儒家经典之一）。 学弈选自孟子的告子篇，作者是孟子，本文是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。 二、读通整体文章1、学生自读课文，要求读顺、读通，读出停顿。读不通的句子作上记号。 2、同桌互助学习，探究正确的断句。 3、全班交流，纠正不正确的阅读三、小组pk全文诵读情况。学 弈 弈秋，通国之/善弈者也。 使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿(hn)鹄(h) /将至，思/援弓缴(zhu) /而射之。 虽/与之/俱(j)学，弗(f)若之矣(y)。 为是/其智/弗若与(y)？曰(yu)：非/然也。三、小组合作学习，深入探究1、再读课文，试译课文； 根据注释、插图做批划，不明白的做上记号。2、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，如果还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。 3、汇报解疑 学生以小组为单位提出已读懂的句子大意，提出不懂的词句，请求别的小组或老师帮助解决。 4、反馈检测：1）解释词意。弈：诲：善：鸿鹄: 援：俱： 弗若：然： 2) 将下列句子译成现代文1、弈秋，通国之善弈者也。 2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。 3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 4、虽与之俱学，弗若之矣。 5、为是其智弗若与？ 6.曰：非然也。3）说说下列“之”分别指什么。 1.一人虽听之 ( ) 2.思援弓缴而射之 ( ) 3.虽与之俱学 ( ) 4.弗若之矣 ( )四、讨论明理： 什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？五、拓展： 你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗？结果怎样？你有什么收获？品读课文、合作探究与交流、小组派代表展示。巩固拓展一、写出下列字词在文中的意思。弈： 通国： 善： 诲：援： 俱： 弗若： 然：二、写出“之”在句子中的意思。1、弈秋，通国之善弈者也。（ ）2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ ）（ ）3、虽与之俱学，弗若之矣。（ ）三、下列语句停顿错误的是（ ）A、通国之/善奕者也 B、一人/虽/听之C、思援/弓缴/而射之 D、虽/与之/俱学四、1、翻译句子虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智若与？曰：非然也。一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之 五、填空 1、学弈选自孟子 。孟子是我国古代的 、 。孟子记录了孟子的 和 。本文通过写两个人跟 学习下棋，因为学习态度不同，学习结果也有不同的事。说明了学习应