作文指导课教学设计.doc

第 2 次作文指导课教学设计题目(或范围)爸爸(妈妈)，我爱你！体裁记叙文练习目标1.能够通过记叙自己向父母表达真爱的过程，表达自己的真情实感。2.在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意。学会把经历说具体、把感受说真切。3.懂得报答，学会感恩。审题要点在习作中表达自己的真情实感，注意抓住人物的心理活动和神情变化表现人物。把自己亲身经历的事写具体，并能表达自己的真情实感。指导要点含板书设计指导要点：一、 营造爱的氛围二、生成爱的共鸣三、回忆爱的表白四、借鉴表达真爱。五、写下爱的诗篇板书设计： 爸爸(妈妈)，我爱你！生动神态 让人物形象鲜明个性语言 让心情自然流露传神动作 让画面精彩逼真心理活动 让情感细腻真实先学提纲一、诵读爱的诗篇1.看一看：观察课本第43页的插图。2.读一读：诵读课本第43页的儿童诗。二、唤醒爱的记忆。1.读一读妈妈的爱2.写一写：仿照是个的结构，写一写父母对自己的爱。三、行动：爱的回报1.我的行动：我打算这样向爸爸妈妈表达我的爱。2.我的观察：印象深刻的细节。爸爸妈妈的行动： 爸爸妈妈的神态： 爸爸妈妈的语言： 3.我的感受： 指导过程一、营造爱的氛围（播放假如爱有天意小提琴曲。）1师用红笔在黑板上写下繁写字“爱”，问：同学们，这是“爱”的繁写字，请认真观察字形，并想想：和简写的“爱”相比，有什么不同？（多了一个心），你能说说什么是爱吗？2.过渡：老师这里有个故事，诠释了什么是父母的爱，让我们用心聆听。师深情讲述故事：指导过程指导过程1999年10.1黄金周，在贵州马岭河峡谷，一对青年夫妇，带着他们两岁的儿子子灏，乘坐缆车去山顶。当时车厢竟满载了35名乘客！当缆车到山顶平台停了下来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去！接着便箭一般地向山下坠去！一声“轰隆”巨响响彻了山谷。当救护人员打开缆车门的时候，他们惊讶了，在血肉模糊的车厢里，唯一的生还者，竟然就是当时最小的游客子灏？！原来，在缆车坠落的那一刹那间，子灏的父母不约而同地使劲将自己年幼的儿子高高举起。最后，孩子只是嘴唇受了点轻伤。而孩子的父母，却永远离开了人世！3.同学们听了这个故事以后有什么想说的？学生发表看法和感想。（预设：（1）父母的爱，是最伟大而无私的。（2）如果说，母亲的爱如水一般深远，那么，父亲的爱就如同山一般的厚重了。 他们的爱紧紧包裹着孩子，给了孩子生的希望。）二、生成爱的共鸣这种感天动地泣鬼神的父母之爱深深地感动着我们每一位。父母对孩子的这种爱并不遥远，它就在我们的身边，每天陪伴我们幸福成长。 出示小诗：妈妈的爱1.同学们自己轻声读一读，然后老师再请一个同学来朗读。2.爸爸妈妈的爱像暖流包围着我们。曾经听到一个母亲对自己的孩子这样说：“你一生下来就注定了是妈妈一生一世的牵挂！”当我听到这句话时，我的眼泪忍不住夺眶而出。付出那么多，却毫无怨言。爸爸妈妈的爱是世界上最无私、最伟大、最不求回报的！3.过渡：我们的心里满满地装上了父母的爱，我们是幸福的。老师想问你：你爱自己的爸爸妈妈吗？但是，我们对父母的爱，爸爸妈妈知道吗？你有没有表达出来呢？三、回忆爱的表白1.“谁言寸草心，报得三春晖。”虽然我们报答不了父母的养育之恩，但是，我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和真诚的谢意。 课前，老师布置了要同学们对自己的父母说一声“我爱你！”或者不好意思说的可以写在纸上给他们看，还要求同学们观察妈妈或爸爸会有什么反应？尤其是神态和动作，以及你自己的内心感受。现在老师就来问一问啊，把你的幸福和大家共享吧！（预设：学生的性格多种多样，有内向不善言辞的，有外向善于表达的，有情感丰富外溢的，有情感含蓄内敛的，而家长们的反应也会丰富多彩，所以学生的回答可能会丰富多彩。）（一）确定题材，明确要求1.同学们，从你们跃跃欲试的神情中，我可以想象得出，你们在向父母表达爱的过程中一定有比较精彩的故事吧？2.今天的作文课我们就要把自己的故事写下来。为了让大家把故事说得更好，我们先来看看今天的习作要求（课件出示）记叙自己向父母表达爱的过程，注意把事情写清楚，父母的反应、自己的心理活动过程写具体；表达自己的真情实感。题目由自己定。3请大家认真默读一遍，看看哪些语句比较关键，我们必须要注意的？A、要写向父母表达爱的过程。对，一定要写自己亲身经历的事，怎么向父母表达爱的过程要写清楚。 B、注意把事情写清楚，心理活动过程写具体。是的，这是一篇特别抒情的习作，所以一定要写清楚父母的反应和自己的心理活动。C、还要表达自己的真情实感。 对，要求做到真实。真实是文章的生命。（二）真情表白，点拨引导 1好，根据以上要求，下面就试着把你的亲身经历和同桌说一说吧。2同桌交流。3同学们谈得挺带劲，听得也挺入神，有人说：你有一种思想，我有一种思想，我们交换一下，就都有两种思想了。哪个同学能够勇敢地把你的亲身经历说出来让更多的人分享呢？4指名诉说，适时指导（指名一学生上台叙说）（1）提示：你是和谁表白的呢？在表达前，你心里有没有矛盾过？思想如何斗争的呢？ （2）看你的表情，听你的口气，老师就知道你讲的是个真实的故事，做到真实，很重要。（3）这个故事比较简洁，谁来说说他的故事大致可以分成几个情节来说？（这个同学说得多好啊，他给你提示了，这个故事可以这样一步一步地说。）（4）大家觉得哪个部分应该要写真实写具体的？那对于这个情节，你们还想知道些什么？可以问问他。 （此处提一个问题，让讲述的同学回忆后补充，达到说具体的目的。）（5）你们看，同学们一提问，他一回忆，就把。这个细节说清楚了，所以我们在回忆事情的时候，要像放慢镜头一样，慢慢地，细细地移过去，多发现几个细节，故事就会更真实，更具体了。（6）（对台上的学生）你现在有没有又回忆起了点什么，想告诉大家的？（7）*同学真聪明，一点就灵，大家还有什么建议或者还有什么问题尽管提出来吧，这样他会越说越精彩的。根据台下同学的建议，酌情板书。（板书：动作 语言 神态 心理等）预设：如学生建议要添加人物的语言：师：对呀，要让故事中的人物开口讲话，用语言来推动故事发展，这样文章才会有声有色！如学生建议要添加人物动作：师：是啊，人是活的，要让人物动起来，画面才活灵活现地展现在读者面前。如学生建议要添加心理活动：师：建议得好，让语言传递你的心情，文字也有温度了！）（8）同学们给你提了不少非常好的建议，你写的时候一定要记得用上啊，预祝你能妙笔生花！ 四、借鉴表达真爱。同学们，刚才这位同学讲了自己的心情故事，我们明白了把事情写真实写具体可以抓住* *等方面来描写，现在我们再来向精彩的片断学学，先向咱们的课本学一学。A、向语文课本学表达课件出示：走近时，乔依才发现车旁还有一位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”（1）生分小节读。（2）老妇人的害怕绝望、乔依的温和善良通过什么描写全流露出来了？（神态、语言）对，是神态和语言描写让人物活了，我们要学习它（点击课件：生动神态让人物形象鲜明，个性语言让心情自然流露）B、向经典作品学表达再来向经典作品学习学习，这是著名作家朱自清先生的名作背影中的一段。课件出示：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（1）读着这段文字，你们眼前出现了什么情景？是呀，父亲苍老年迈、行动不便的样子好像就出现在我们的眼前了，很显然是什么描写起了作用？（动作描写）一连串的动词，准确，生动，你们看（生齐读动词）让我们学习它（点击课件出示：传神动作让画面精彩逼真）。所以我们读课外书，不仅要看它精彩的情节，更要学习它精妙的语言。C、向优秀习作学表达最后让我们向同龄小伙伴写出的优秀习作学学吧！课件出示：吃完晚饭后，我把贺卡夹进书中，鼓足了勇气，走到妈妈身边，刚要开口，嘴却不听使唤了，我知道那是不好意思开口。于是，我以要去洗手为借口，走到了卫生间。想到妈妈平时为我付出了那么多，为我的成长简直操碎了心。难道我对妈妈说一句“我爱你”都不行吗？况且今天还是妈妈的生日，难道我就做不到吗？想到这些，我取出夹在书中的贺卡，郑重地走到妈妈身边，把贺卡递给她，说：“妈妈，您养育了我十几年，对我的付出是巨大的，现在我只想对你说一句我爱你！”我边说边注视着妈妈，只见她那双慈祥的眼睛一直看着我，脸上挂满了灿烂的笑容。随后，妈妈把我搂入怀中，抚摸着我的头，亲切地说：“小傻瓜，妈妈也爱你！看来，你不仅个子长高了，心也变细腻了！”看出来了吗？小作者用了什么方法来写自己不安的心情？（生：心理活动）对，直接写自己的心理活动，而且把这份心情写得非常细腻，让我们感觉很真实。我们要学习它（点击课件：心理活动 让情感细腻真实）2同学们，读了这么多精彩的语段，相信大家已经领悟到了把文章写真实写具体的方法，就是要注意：（出示）写好个性语言写出神态表情写活传神