《伯牙绝弦》第一课时教学设计.docx

伯牙绝弦第一课时教学设计执教：三庄小学 赵立宗 教学目标： 1.朗读课文，读通课文。2.根据注释，理解重点字词含义，理解全文大意。3.能用自己的话讲讲这个故事。教学重难点： 理解重点字词含义，理解全文大意。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激情导入，揭题解题（出示第1张幻灯片） 1同学们，人们常说“千金易得，知音难寻。”“人生得一知己，足矣！”“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”可以看出，知音是何等的珍贵啊！今天咱们就来学习一篇关于“知音”的文言文，（教师在黑板中板书：“知音”）。讲述的就是两千多前春秋时期的一个动人的故事，故事名字叫“伯牙绝弦”。（板书课题） 2指名读、齐读课题。教师加节奏，再读，注意节奏。“绝”是什么意思？（断绝）面对这个“绝”字，你有什么疑问？（为什么要“绝”？什么时候“绝”？） 是呀，伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家，琴应该是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？来，让我们一起走进课文，从文中找到答案吧，请将课本翻到P137。 二、总结学法，自主学习 师：这是一篇比较浅显的文言文，同学们已经有了学习文言文的基础，回想一下，应该怎样学习文言文？在这儿，老师要提醒大家注意以下几点（出示第2张幻灯片）：1、把字音读准；2、把课文读通顺；3、借助注释，一句一句地读，想一想每句话的意思；4、弄懂整篇课文的意思；5、不懂的词句和同学讨论，也可以问老师。 三、初读课文，感知整体 （一）读通课文 1好了，下面就请同学们大声地读课文，读23遍，争取读通课文。2指名学生读课文。读后评价并相机正音，如有必要，个别难句如“伯牙谓世再无知音”可带读（视情况而定）。 3教师范读课文。 4说说老师在哪些地方停顿？试着用“/”标记。（教师在黑板右板书“/”） 5学着老师的样子，按照正确的停顿，自己再练读一遍。练读后再指名读，教师评价。 全班齐读，教师评价。 学生尝试读文，教师指导学生恰当停顿。6课件出示（出示第3张幻灯片，但不点读）：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（点读） 7、着重强调以下字的读音：弦、哉、兮。（出示第4张幻灯片） （二）读懂课文 1“书读百遍，其义自现”，同学们能把课文读得正确、流利了，课文中有一些难字、难词，你又是怎么理解它们的呢？（查阅资料或结合上下文进行理解。） 2.出示（第5张幻灯片）：“知音、善哉、若、破琴、复、兮”等需要理解的重点词语。 教师小结:学无定法，贵在得法。你们看，有一部分同学，就找到了适合自己的学习方法，值得我们学习。 3.指名说说每个句子的意思。（相机出示第6、第7张幻灯片） 4追问：那课文的大意也知道了吗？谁能用自己的话讲讲这个故事？指名用自己的话讲这个故事（伯牙擅长弹琴，钟子期擅于欣赏。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前！”伯牙心里想到流水，钟子期如痴如醉，击掌称快道：“妙极了，这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过！”不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。钟子期去世后，伯牙觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了，于是，他把自己最心爱的琴摔碎，终生不再弹琴。） 5.再读全文。 理解了课文的意思，我们再来读课文，相信大家一定读得更好！（出示第8张幻灯片） 四、课堂练习（口答）（出示第9、第10张幻灯片） 五、再读课文，回味欣赏（出示第11张幻灯片） 六、小结（出示第12张幻灯片） 七、布置作业，巩