语文人教版五年级下册冬阳·童年·骆驼队

6 6 冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队 学习目标 学习目标 1 认识本课 3 个生字 会写 9 个认识的字 正确 流利 有感情地朗读课 文 2 把握课文内容 从作者回忆童年生活的片段中体会作者童年时对骆驼的 喜爱 3 感受作者对童年生活的怀念之情 教学重难点 教学重难点 把握课文内容 从作者回忆童年生活的片段中体会作者童年时对骆驼的喜 爱 教学用具 教学用具 课件 教学方法 教学方法 情景教学法 小组合作法 教学过程 教学过程 激情导入 激情导入 师 时光悄悄流逝 留下许多美好的回忆 藏在我们每个人的记忆深处 你还记得小时候哪些有趣的事呢 学生自由畅谈童年趣事 看来 幸福的童 年真是各有各的幸福 这节课 我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年 出示课题 生齐读课题 师 这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同 题目的三个词语中 间有两个间隔符号 冬阳 童年 骆驼队 三个词组成了文章的题目 请同学 们展开想象的翅膀 从这三个词当中 你仿佛看到了怎样的画面 在温暖的冬阳下 一群骆驼队从远处走来 驼铃声悦耳动听 童年的 我 站在旁边静静地看着 这个画面充满了诗情画意 今天就让我们和作者一起去 看看她脑海中难以忘怀的画面吧 一 自主尝试一 自主尝试 用自己喜欢的方式读课文 要求 课件出示 1 借助文中注音和工具书把课文读正确 流利 认读本课生字词 2 交流信息 了解作者与背景 2 2 合作探究合作探究 1 课文以什么顺序记叙了作者的童年生活 回忆了童年生活中的哪几个片 断 分别在课文中的哪些自然段 用小标题的形式列出 2 反复读第 4 自然段 细细地品味 画出自己感受最深的词句 简单地 写出自己的体会感悟 然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段 三 分享点评三 分享点评 一 小组展示合作成果 二 随着学生的展示 教师适时点拨 1 课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活 作者回忆了童年生活 中的这几个片断 先讲冬天 我 学骆驼咀嚼 4 自然段 再讲了 我 谈骆驼系铃铛 5 9 自然段 然后讲冬春之交 我 想剪骆驼毛 10 自然段 最后讲夏天 我 问骆驼去处 11 14 自然段 2 学习第一个画面 学骆驼咀嚼 1 那样丑的脸 那样长的牙 那样安静的态度 它们咀嚼的时候 上牙和 下牙交错地磨来磨去 大鼻孔里冒着热气 白沫子沾在胡须上 读读这个句子 从这些描写中可以体会到什么 教师点拨 这是作者看到的骆驼咀嚼时的样子 从中可以体会到作者观察 仔细 描述生动 三个 那样 写骆驼的样子 可见我观察之细 磨 冒 沾 这几个动词的描写可见作者描述的准确 2 我看呆了 自己的牙齿也动起来 问 想一想 你们小时候有没有看东西看呆的时候 你们能想象到到当时 的神情吗 一个呆字让我们看到了一个怎样的英子 想到这时候我龇牙咧嘴的样子 怪怪的 傻傻的 体会我看得很投入 3 知道为什么看得那么投入吗 觉得骆驼有趣 喜爱骆驼 4 还从哪里可以看出有趣 那样丑的脸 那样长的牙 那样安静的态度 虽丑 但作者认为丑得可爱 虽牙长 但长得有趣 安静的态度更是能感化 人静心欣赏它咀嚼的样子 5 再读句子 现在我们就是那个 20 世纪初的小孩 那个对骆驼充满好奇的 林海英 我们一起来读读这以自然段 师 我们读书的时候 也应该像骆驼一样 静下心来 仔细地阅读 慢慢 地体会 这也叫咀嚼 自由练读 指名读 熟读成诵 3 再赏 咀嚼 品怀念 1 五岁的林海英对骆驼咀嚼这样的事感觉是有趣的 当她 42 岁在写这 篇文章的时候 当她在头脑里回放这个镜头的时候 感觉是否还是这样呢 找 到句子证明 2 出示句子 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 童 年却一去不还了 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事 我也不会再做了 可是 我是 多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊 3 是呀 随着时光的流逝 世事的变迁 童年像骆驼咀嚼这样的趣事 在 42 岁的林海英身上 已不能发挥魔力般的作用了 但回首往事 作者的感觉 难道仅仅就是觉得当初的做法有点傻吗 在她的心灵深处 还有着怎样的感觉 板书 怀念童年 板书 怀念童年 4 总结学法 反复读 品味 画词句写感受 有感情朗读 四 归纳总结四 归纳总结 时间是宝贵的 童年是美好的 我们现在已经是小学五年级的学生了 转 眼间童年也会离我们远去 所以我们应该珍惜时间 珍惜美好童年 五 练习反馈五 练习反馈 仿照课文第四自然段 写写自己观察小动物的一个场面 六 体会质疑六 体会质疑 学完这节课 你有什么收获和疑惑 板书设计 板书设计 6 6 冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队 学骆驼咀嚼 4 谈骆驼系铃铛 5 9 怀念童年怀念童年 想剪骆驼毛 10 问骆驼去处 11 14 教后体会 教后体会 教学时我紧紧抓住冬阳 童年 骆驼队这三个词导入 直奔重点 抓住 有趣 让孩子笑谈童年趣事 学生在读读 谈谈 悟悟的过程中 感受到作者 的童年 到课末我又以板书进行画面再现的精美总结 学生以不同的理解纷纷 感怀逝去的有趣童年 其理解的深度 情感的厚度 心灵的广度 似乎就是在 不知不觉间 在读读说说间那么自然而然地发生了 但任何一节课 都有美中 不足的地方 这是一篇具有诗情画意的 又充满童趣的文章 我们只有用一颗 童心去感悟 去发现 文章才能彰显童真的美好 我在抓有趣这方面 有些欠 缺 如果把孩子的那份有趣再体现出来 作者那妙不可言的童年将更加生动 更加美好 学生的朗读不到位 有个别组的学生朗读融不进自己的感情 以致 与导致对课文理解不够深刻 如读骆驼咀嚼的