物理人教版八年级上册探究凸透镜成像规律教学设计

探究凸透镜成像的规律教学设计【设计人】 黎永全【设计思想】体现“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”这一教学理念，让学生经历基本的科学探究过程，从中找出问题，解决问题，总结规律。【教学目标】一、知识与技能1探究凸透镜成像的规律；2掌握科学探究的方法。二、过程与方法1能在探究过程中，培养学习的兴趣；2通过探究活动，获得提出问题和解决问题的能力；3学会用观察、比较、列表的方法进行归纳和总结。三、情感、态度价值观1培养对科学的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，拉近生活、社会、科技与物理的距离；2乐于参与观察、实验、制作等科学实践；3渗透科学、技术、社会（STS）教学的指导思想。【教学准备】凸透镜、光屏、F光源、放大镜、刻度尺、小手电筒、金鱼缸、玩具小金鱼1条、水。【教学重点】掌握科学探究的方法。【教学难点】凸透镜成像的规律。【教学过程】一、创设物理情景进行猜想，引入新课观察现象：我们通过金鱼缸的侧壁来观察缸中的小金鱼，会看到什么现象？学生观察后会回答：由于金鱼缸和水组成了一个放大镜，所以看到的小金鱼比实际的放大了。提出问题：隔着放大镜看物体，物体总是放大的吗？学生实验，观察凸透镜成像 （1）手持凸透镜，缓慢从桌面书本移向眼睛。 （2）把放大镜正对着窗户外，并且在放大镜另一侧比较靠近的位置前后移动光屏，观察是否能在光屏上找到窗外景物的像？观察现象后回答：不是。物体有时会放大，有时又会变小，像还会由正立变倒立。从前面我们的学习中知道：1照相机照相时，物体离照相镜头比较远，成的是缩小，倒立的实像。2投影仪投影胶片时，物体离投影仪比较近，成的是缩小，倒立的实像。3放大镜看物体时，物体离放大镜很近，成的是放大、正立的虚像。启发学生猜想：凸透镜所成的像可能与物体距凸透镜的距离有关。那么凸透镜能够成像，所成的像有什么特点和规律呢？我们这节课就用实验来探究凸透镜成像的规律。二、实验探究（一）课题板书：探究凸透镜成像的规律。（二）利用器材进行实验。1播放演示实验微课视频，目的是：1）实验器材的摆放和调整；2）实验步骤和数据记录的要求将凸透镜、F光源、光屏放在同一直线上。调整凸透镜、F光源、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。（三）实验步骤：1把F光源放在较远处，使物距u2f，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，测出物距和像距u（像到凸透镜的距离）。2把F光源向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即2fuf，重复以上操作，进行观察和测量。3继续向凸透镜移近F光源，使物距uf，在屏上还能得到F光源的像吗？怎样才能观察到F光源像？是虚像还是实像？观察像的大小、正倒、测出物距，估测出像距。按上述计划操作，把数据和观察结果填入下表中。透镜焦距f=_cm物距与焦距关系物距u/cm像的性质像距u/cm实虚大小正倒u2f2fufuf教师巡回指导，及时发现问题并对学生启发和引导。三、交流评估1各小组送交自己的实验记录结果，进行投影展示，表述发现的现象和规律。2引导学生相互交流，开展评估，各述己见。四、归纳和总结通过本节课同学们的探究，我们得到如下规律：投影展示：1uf时成实像，uf成虚像，焦点是实像和虚像的分界点。2U2f时成缩小实像，u2f时成放大实像，二倍焦距点是成放大实像与缩小虚像的分界点。3成实像时，当物距减小，像距变大，像变大；物距增大时，像距变小，像变小。4成实像