(部编)人教2011课标版一年级上册小小的船教学设计方案.doc

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：小小的船姓名：张绪芬工作单位：洋县青年路小学学科年级：小学语文一年级教材版本：人教版一、教学难点内容分析小小的船是一首充满童趣和幻想的儿童诗。以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。二、教学目标、重点及难点教学目标：1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁舟、门。2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。教学重点： 培养学生有感情朗读课文。 教学难点： 为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。三、学习者特征分析1、 学生是七岁左右的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；4、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；5、课前要求学生对小小的船一文进行预习。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、创设情境，激发兴趣。师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。多媒体课件上显示：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？（欣赏小小的船）二、揭示课题，初读课文，识字生字今天，我们要学的课文就是这首歌词小小的船（板书）初读课文，感知课文内容。（）提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。学习生字。（）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。（）全班交流识字方法。师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？检查学生的识字情况。师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。（）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。（）小组同学以比赛的形式认读生字。（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。）（）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。（）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。三、读好课文，想象中创新。引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？齐读。放小小的船曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？齐背。通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热情。四、总结。学生们自由畅谈，总结本节课收获。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图用多媒体课件出谜语举手抢答创设情境，激发兴趣。用多媒体课件出示不带拼音的生字“开火车”的方式认读多媒体课件上出示的不带拼音的生字认读生字就象玩游戏一样。六、教学评价设计学生自我评价表评 价 内 容评 价 等 级评价目的优（20）良（15）中（10）我能认真听老师讲课，听同学发言。能否认真专注遇到我会回答的问题都主动举手了。能否主动参与发言时声音响亮能否自由表达我会指出