这片土地是神圣的教学设计.doc

教学内容第四 单元这片土地是神圣的第二课时设计教师吴霞教 学目 标1、了解演讲稿的特点，体会演讲稿独特的语言魅力及表达上的特点。2、有感情的朗读课文。3、通过朗读感受印第安人对这片土地的热爱；了解人类与大自然息息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护地球。4、通过小练笔增强学生的环保意识。教学重点通过学生有目的的诵读，感悟文章优美的语言，感受人类与大自然息息相关的情感。教学难点1、理解含义深刻的语言。2、通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教 法引导学生自主朗读课文，通过朗读、感悟、交流等形式来理解课文。学 法自读自悟、品读感悟法、想象交流法。教 学准 备多媒体课件教 学环 节学 生 活 动教 师 导 学备注一、视屏导入二、初读“神圣”三、感悟“神圣”四、深化“神圣”1、看视屏，谈感受。2、读题。1、按自学要求初读课文，整体感知。A、这篇演讲稿反复强调的主要观点是什么？B、请画出文中反复出现的句子，并想想有什么作用？2、集体交流。1、随着音乐的流淌，用多种方式朗读，感受这片土地的圣洁。2、通过朗读、感悟交流含义深刻的句子，体会人类和大自然中的一切共同属于一个家园。3、读资料，体会印第安人因为热爱土地所以才放弃。4、师生互动交流：师的角色：白人。生的角色：印第安人。（1）、自由选择一部分内容进行朗读，先用心体会这段话的意思，再把体会融入到朗读中，再深情的朗读。（2）、在朗读的基础上，交流感悟，体会河水、空气，动物与人类密不可分的关系。（3）、找其它嘱托的句子，理解含义深刻的句子，体会人类和大地两者兴则共兴，灭则共灭的密切关系。（4）、用因为所以的句式说说这片土地为什么是神圣的？1、欣赏西雅图现在的美景。2、观看破坏环境的图片。3、写出自己看后的感受。1、导入。2、板题。1、引导学生按要求读文。2、引导学生总结出演讲稿的特点。（板书：提出观点、反复说明，再次强调）1、引导学生通过朗读、想象，感受这片土地是印第安人圣洁的家园。（板书：圣洁的家园）2、引导学生通过品读、想象、交流，并结合相关资料体会印第安人对土地的热爱及人类与大自然息息相关、不可分离的关系。懂得应该保护环境，爱护地球。（板书：热爱、保护）3、小结：这片土地是神圣的的原因。1、出示图片。2、引导学生写小练笔。3、小结：号召学生保护脚下的土地。作业1、请你做环保宣传员，把这篇演讲稿讲给你身边的人或者设计一两条环保宣传标语。2、读了这篇课文，我们很自然的想到了家乡的土地、身边的资源，它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。板书这片土地是神圣的 提出要求圣洁的 反复说明家园热爱 保护 再次强调资料链接：资料一：很久以前，北美大地上居住着一个古老的印第安民族，数千年来，他们世世代代定居在此，形成了伟大的印第安部落。 可是有一天，白人闯进了这片土地，他们贪恋成性，展开了血腥的战争。短短数十年间，他们占领了几乎所有印第安人的土地，仅留下一小部分供他们生存。 1854年，当最后一场战争接近尾声的时候，美国第14任总统富兰克林写信给印第安酋长西雅图，要以15美元的价格买下印第安部落脚下8000平方千米