语文人教版四年级上册长城第二课时

17、长城第二课时教学设计 -乐宣瑞教学目标：1抓住长城“长”、“高大坚固”的特点，体会出它的气魄雄伟。并学习作者是怎样写出长城的特点。2有感情地朗读课文，体会作者由远到近的写作顺序。3感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。教学重难点：学习由远及近、由整体到部分的观察方法，了解长城的结构，体会长城的高大坚固、气势雄伟的特点，感悟劳动人民的智慧和力量。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、今天我们继续来学习长城一课。（板书课题）2、通过上节课的学习，我们学会了本课的字词，了解了课文的主要内容，这节课我们先来复习一下。3、课件出示词语。指名读，齐读。瞭 望 屯兵 堡垒 呼应 凝结 陡峭崇山峻岭 气魄雄伟4、过渡：同学们的词语掌握得非常好。下面我们一起来回忆一下课文的主要内容。课件出示：本文介绍了长城的长和高大坚固的特点，并由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造，赞美长城是伟大的奇迹。方法指导：在概括课文主要内容时，我们可以把每个自然段的意思概括起来，这种方法叫做段意合并法。在写景的文章中更要注意抓住景物的特点来进行概括。在今后的学习中，同学们也要尝试使用这种方法。二、精读课文，加深认识（一）过渡：长城是中华民族的象征，是中华儿女的骄傲谁能说一说作者是怎样用一句话来评价长城的。（生自由读文、回答问题）1、课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。指导“魄”的书写。（左窄右宽左低右高同桌互评）“魄”的意思是精神，咱们精神抖擞地再读读这句话2质疑：作者是为什么说长城是一个伟大的奇迹呢？请同学们默读课文的一、二自然段，看看作者看到了什么样的长城？画出相关语句，再写一写简单的批注。（二）交流汇报：交流一：长1、预设：作者看了像一条长龙的长城。出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（1）这是作者从远处看长城，他把长城比作了长龙，写出长城的什么特点？（副板书：远）（板书：看 长）（2）这种说明方法叫做（副板书：打比方），这样写就使长城活灵活现地呈现在我们面前。（3）大家再看这句话中有一个词“蜿蜒盘旋”，谁能说说“蜿蜒盘旋”是什么意思？查词典理解：蜿蜒-山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸的样子。盘旋：环绕着走）看图理解：长城随山势的走向而修建，弯弯曲曲地延伸。这就叫“蜿蜒盘旋”。（4）指导朗读：谁能再来读读这句话，让我们一起来体会长城的“蜿蜒盘旋”。2、还有其他句子能体会出长城的长吗？出示：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（1）这句话是运用了列数字的说明方法。（板书：列数字）（2）（PPT）长城东起山海关，西到嘉峪关，经过了九个省市。二十年前，有一个年轻人曾徒步走完这一万三千多里，用了整整五百零八天。指导朗读：我看见同学们都惊奇的张大了嘴巴，你们能读出你们的惊叹吗？（指名读、齐读）（3）回归“奇迹”：这样长而壮观的长城，让我们怎能不说：（齐读）课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）交流二：高大坚固1、我们从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下，看看作者又看到了什么样的长城。2、汇报：（1）预设：高大坚固的长城（板书：高大坚固）出示：高大坚固这是作者走近了看长城（副板书：近）他看到长城建筑材料：（出示）是用巨大的条石、城砖筑成。（“巨大”到底有多大？两三千斤：4060个同学的重量）由此可见，长城非常高大坚固（2）城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。对比句子：（指名分别读，可以删去吗？为什么？）城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路。总结：运用了（副板书：举例子）的说明方法，具体说明长城有多宽，是句子更加生动具体。谁来把这两句话连起来读一读？3、过渡： 作者观察细致，用词准确。这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。（出示长城近景图）A：请大家小声读这一段话，结合图片了解长城的构造B：谁上来指着图片向大家介绍长城的结构呢？（老师读句子，请一名同学上台指出垛子、城台、瞭望口、射口。）C：这样的设计让你感受到了什么？（巧妙、古代劳动人民的智慧）5、回归“奇迹”：长城的设计十分巧妙，特别是在军事防御上起着极其重要的作用，这样的设计在世界上是绝无仅有的，这一刻，同学们的心中肯定充满了骄傲，让我们骄傲地对全世界说：（课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）6、总结写法：远看长城，像一条巨龙蜿蜒盘旋。近看长城，高大坚固，构思巧妙。这是作者按照：由远及近的顺序，对长城进行了生动、细致的描写，我们今后在写景的文章中也可以使用这种写作顺序。（三）烘托高潮，体会情感1、过渡：同学们，如果现在当我就站在长城上，你会想到什么？（生自由发言）此时此刻，作者又想到了什么？谁来给大家读读第三自然段？（指名读）2、出示：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，这句话中有三个动词请大家找出来。这说明作者已经身临其境到了长城，此时此刻他（生读）很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。（板书：想）这句话在文中起了什么作用？过渡句，承上启下。3、过渡：是啊，面对着这样气魄雄伟的长城，我们很自然地就会想起修筑他的劳动人民来，有多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（板书：血汗 智慧）出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。很多劳动人民的血汗和智慧，就凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（男女生读，比较句子：可以换吗？为什么？）“多少”表示（无数）；“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。与“一万三千多里”相呼应指导朗读：让我们怀着对劳动人民的无限赞叹、热爱之情再次齐读这句话。4、过渡：那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，把这数不清的条石一步一步地抬上这陡峭的山岭。课件出示：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。（1）创境想象：他们可能；他们可能；他们可能；（2）教师读：夏日，在烈日炎炎下（生接）就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。冬天，在冰天雪地中；夜晚，在饥肠辘辘中（3）回归“奇迹”：这真的就是个伟大的奇迹，让人们情不自禁地一次又一次赞叹：（课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟