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文档简介

教学资料范本推荐金华市青春中学耳和听觉教案编 辑：_时 间：_第一课时： 教学目标1了解耳的结构.知道耳的各部分功能.能说出听觉的形成过程；2了解乐音的三个特性；3认识噪声的危害和防止噪声的途径。教学重、难点 耳的结构课 时 2课时教学过程1耳的结构（1）图片显示“耳的结构”.逐一让学生认识各结构名称；（2）学生填写P11图1-23 耳的结构；（3）教师总结：耳的各部分结构及功能；（4）听觉的形成：耳蜗内的感受器接受声音的刺激.产生兴奋.有听神经（位听神经）将之传导到大脑皮层的听觉中枢形成听觉。（5）讨论：“失聪”的原因有哪些？ 传导性耳聋：鼓膜破裂、听小骨损坏等 神经性耳聋：耳蜗、听神经、听觉中枢损伤等（6）位觉的形成：半规管内的位觉感受器感受头部位置的变动.产生兴奋.由位神经（位听神经）将之传导到大脑皮层的位觉中枢产生位觉。2探究“为什么要用两只耳朵听？”结 论：根据声音到达两耳的时间差.辨别声源的方向和位置。第二课时教学目标 1通过一系列实验观察和探究.明确声音的音调、响度和音色的意义和决定因素。2通过对动物间发声范围和听觉范围的比较.了解超声波和次声波的基本知识。3通过对不同类型声音的认识.掌握乐音和噪声的区别.理解防止噪声的基本方法。教学重点和难点 重点是音调的概念和噪声的防止.难点是对频率的理解。教学过程新课教学1音调与频率【学生实验1】用笔划梳子.快慢不同.声音不同。引导学生说声音的调有高、低之分。这个调与振动的快慢有关。师：把声音的高低叫做音调。 物体在1秒钟时间内振动的次数叫做频率.频率的单位是赫兹（Hz） 1赫兹=1次/秒从实验中我们发现音调是由发声体振动的频率决定。【学生实验2】用尺子在桌边做振动发声实验.体会频率与音调的关系超声波： 大于20xx0Hz 次声波： 小于20Hz师：超声波和次声波还有其他许多作用.请同学们课后阅读有关书籍增加知识。2响度与振幅把声音的强弱叫做响度。响度与发声体的振动幅度和远近有关师：如何区分音调和响度呢？（声音播放）：牛叫声和蚊子叫师：比较牛叫声和蚊子叫.请大家区分哪个音调高？哪个响度大？ 音调和响度不是一回事.音调高的声音不一定响度大.响度大的不一定音调高。3音色（音品）课内游戏：请一位同学上讲台面向黑板听下面同学发声.猜一猜他是谁。师：为什么这位同学能猜出发声同学是谁？生：因为熟悉同学了师：熟悉同学的什么？生：声音师：每个同学都有自己独特的声音特点.我们把这种声音的特征叫做音色（或音品）。声音的特征叫做音色（或音品）。音色决定于发声体本身的特性。思考题：1男中音放声高歌.女高音小声伴唱.哪个响度大？哪个音调高？2请举出两个响度不同的声音。3请举出两个音调不同的声音。师：这些声音的波形非常有规律.我们把这种声音叫做乐音.也可以理解为使人感到悦耳动听的声音叫做乐音。有些声音杂乱无章.
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