将桥牌课程引进中、小学校的实践研究

课题 将桥牌课程引进中 小学校的实践研究 给学生打开一扇门 让其多一个发展的空 间 科研部 黄毅 一 研究的问题 中小学常规课程以外思维训练在促进学生成长的实践研究 二 课题研究的意义 人类能在与大自然的竞争中获得今天的伟大成就 原因就 是人的大脑智力优势 怎样继续保持和开发人的大脑优势 也 成为当今人们十分关注的问题 棋 牌类这项集科学性 艺术性 竞技性于一身的智力运动 以其独特的魅力和思维方式日益受 到世人的瞩目 成为实施素质教育的重要策略 如今 国内外教育界 棋界正在联手从多方面进行 开展棋类 教学 提高少儿素质 的课题研究 武汉等地早在 1998 年已经 将 三棋 围棋 象棋 国际象棋 作为正式课程引入中小学课 程 全国众多城市均对升中学的 三棋 优等生加分或作为特长 生录取 众多高等院校也加分或免试录取 三棋 优等生 清华 复旦 南开等更将 三棋 列入选修课 并可获得学分 2001 年 2 月 23 日国家教育部 国家体育总局联合发布了 关于在学 校开展 围棋 国际象棋 象棋 三项棋类活动的通知 几年来 已明显见效 棋 牌文化的引棋 牌文化的引进进丰富了学校的丰富了学校的办办学内涵 提升学校的学内涵 提升学校的办办学品味 学品味 形成新的育人文化 形成新的育人文化 为为学生思学生思维维素养的提升打下素养的提升打下坚实坚实的基的基础础 桥桥牌的牌的 学学习习与与实实践 践 实际实际操作等充分体操作等充分体现现了了让让学生在学生在 玩玩 中中 学学 及寓教于及寓教于乐乐 的思想 的思想 孩子的智力培养应从观察力入手 以思维的开放性 多角度 广度 与纵深度为过程与目标 学习桥牌可使学生在 玩 文 娱 中不知不觉地感受数字的计算与应用等数学知识 桥牌可谓 数学的乐土 推理的魔具 实验将通过数学与桥牌等棋牌艺思维 的相通 相融性 特别是通过桥牌中的打牌案例 数点 看记 牌型 牌张 数赢墩 分析推断大牌点的分布等都需要数字的计 算 分析 且这些计算都是经过默算来完成 桥牌中的每一手牌 都是一个具体的 象 学生通过打牌锻炼着学生们的数 象思惟 提升其猜测 判断 推理等能力 不断拓展孩子的思维空间 提高 其思维技能 让孩子对一件事务 一道综合题有一个科学的方法 仔细的观察 找寻条件 透彻的分析 缜密的思考 形成 精准的 结论 三 课题研究目标三 课题研究目标 1 以桥牌活动为载体 使中小学生非智力因素的培养得到 较全面提高 2 通过实验研究 摸索和总结出中小学生学习桥牌的规律 性 包括教学模式 教法 教材及比赛活动 3 通过在中小学开设桥牌课程 促进学生智力水平得到有 效提升 四 遵循的理念 通过传授棋 牌道学会人道 做人的道理 重视学生的每一个思维过程 不断提升其思维能力 协作意 识与能力 让孩子学会一门 玩功 给孩子一个思维想象的空 间 为助推孩子们的生命成长再多打开一扇窗 五 五 课题负责人 黄 毅 实验教师 黄 毅 乎 斌 外援 国家级裁判 省赛冠军 六 实验学校 实验学校 荣智学校 小学五年级荣智学校 小学五年级