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文档简介
体 积【教学目标】认知目标:21世纪教育网21世纪教育网1. 理解和掌握体积的意义,积累体积的经验。2. 在不计损耗的情况下,获得体积的守恒性的经验。能力目标让学生自主探究,掌握体积的意义。情感目标通过实际的操作过程,体验学习的快乐。【教学重点】理解物体所占空间的大小叫做物体的体积。【教学难点】 理解在不计算损耗的情况下,获得体积的守恒性的经验。【教学准备】教学课件、橡皮泥、水杯等。【教学过程】21世纪教育网21世纪教育网一、 情景导入:1. 通过课件演示小老鼠和大象见面时的场景。大象的身体真大,所占的空间也大。老鼠的身体真小,所占的空间也小。2. 体积概念的出示:(板书)物体所占空间的大小叫做物体的体积。3. 揭示课题:体积4. 让学生列举身边的物体体积。【说明:创设小老鼠与大象见面的场景,因为小老鼠与大象大小的悬殊,使孩子们对“体积”所占空间大小留下直观深刻的表象。】二、 探究新知:(一) 让学生体验体积的直接比较。1. 两根木棍一样长,体积一样大吗?2. 请学生讨论交流。3. 虽然两根木棍一样长,但是红色的木棍比较粗,所以它的体积比较大。4. 比较两本书的体积大小?5. 请学生讨论交流。6. 通过课件演示,对两本书封面进行比较,长度和宽度都相等,但是厚度不同,所以得出结论是,虽然两本书的封面面积一样大,但是乙书比较厚,所以它的体积比较大。【说明:通过这些建立在生活中经验之上的体积大小直接比较,对学生是没有困难的,但是可以积累对体积意义理解的经验。】(二) 练一练:1. 练习书的练一练:下面两幅图中,哪一个体积大?哪一个体积小?2. 请学生比较两样物体哪个体积大?一个篮球、一个乒乓球;一个苹果,一个樱桃;一瓶大可乐,一瓶小雪碧;一个大长方体,一个小正方体;一个大容器的水,一个小容器中的水。3. 小结。【说明:通过书上的练一练和生活中对实物的比较,更进一步积累对体积意义理解的经验。】(三) 体积的守恒性1. 请学生看教师手中的橡皮泥,同一块橡皮泥,形状开始变化,请比较体积的变化。2. 请学生讨论交流。橡皮泥的形状有变化,但是体积没有变。3. 将一杯水倒入玻璃缸中,请学生比较体积的变化?4. 讨论交流。 将一杯水倒入玻璃缸中,水的高度变了,体积没有变。5. 同一块面团,捏成各种样子,请学生比较体积的变化?捏成各种样子,体积没有变。6. 请学生猜测一下一个西瓜切成几块,它的体积有什么变化?一个西瓜切成几块,它的体积不会发生变化。7. 小结。物体的形状有变化,但是体积没有变。8. 请学生列举身边的例子,说明体积没有变化。【说明:充分让学生通过已有的知识和经验,小组合作,主动体验体积的守恒性,实际背景是皮亚杰理论中量的守恒性。前提是在不计损耗的条件下,体积是不变的。】三、 试一试:(一) 做书上的练习,想一想,自己回答:1. 把一根木棍从中间一切为二或者为三,它总的体积有没有变化?2. 把一块年糕切成几块后,它的体积发生了什么变化?3. 小结。(二) 书上的练一练:1. 小胖在玩黏土,黏土的体积有什么变化?2. 学生独立完成后交流。3. 三块积木叠放在一起,然后将它们分散,体积会变化吗?4. 七个硬币叠放在一起,然后斜放,体积一样吗?5. 小结。21世纪教育网21世纪教育网(三) 实际操作,比较体积的变化。1. 在不计损耗的条件下,下列情况中,体积发生了变化吗?(1) 从一个水缸里把水倒入另一个水缸里。(2) 将一个长条橡皮泥捏成圆球状。(3) 一块长方体的铁块,融化后铸成正方体。2. 一个橙子切成几块后,然后将切开的橙子合起来,它的体积有没有变化?3. 一个空的牛奶杯,压扁后,它的体积有没有变化?为什么?4. 小结。【说明:通过实际操作和练习,让学生深刻领会体积的守恒性。】四、 总结:21世纪教育网21世纪教育网师:说说今天我们学习了什么知识,发现了什么,对我们有何帮助?你对你今天的学习评价如何?【说明:二期课改强调对学生的
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