语文人教版四年级上册《乌塔》.doc

YZK17608乌塔教学设计 一、教学目标：1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文,读懂课文内容。3、能对文中的人和事进行评价,增强独立生活、自强自立的意识。二、学情分析：乌塔是小学语文人教版第七册的一篇略读课文。本文描写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的事情,反映了国外少年儿童的自立意识和独立生活的能力,同时也表现了他们对生活的热爱。学习这篇课文的主要目的在于激励我国少年儿童努力增强独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验; 就是进一步培养独立阅读能力以及读后表达自己见解的能力。我在教学中充分地运用小组合作学习的形式,渗透参与式学习策略,用策略指导学生读文明理。三、重点、难点1、从课文的叙述和描写中了解人物特点,并在阅读后与同学交流自己的见解。2、培养学生独立阅读的能力。四、教学过程一、导入 1.课件展示欧洲风光。2.师：刚才我们欣赏了欧洲各国优美的风景,浓郁的欧洲风情深深地吸引了我们。有一个德国的小姑娘,就独自一人游览了欧洲的这些国家,她的名字叫乌塔(板书课题)一起叫叫她的名字。这节课就让我们走进27课,认识这位小姑娘。二、 初读感知1、带着问题自由读文。这是一篇略读课文,让我们打开课本,按照自学要求学习吧。(指名学生读自学要求)自学要求:自由读课文,了解课文主要讲了什么?2、解决问题:课文主要讲了什么?(引导回顾概括内容的方法：什么人+什么事+结果 )请两个学生简要说一说。过渡:通过自学,德国小姑娘乌塔给我们留下了初步的印象。沟通是心与心的交流,是人类最美的语言。下面就请大家在四人小组内交流你了解的乌塔。3、合作探究四人一组，讨论交流，在文中勾画描写乌塔语言、动作、典型事例的语句,想一想乌塔是个怎样的孩子?批注自己的体会。4、请各组发言人来交流汇报,如果其他组有不同意见,可以及时举手补充。预设一:热情、活泼:她一见我,立即坐起来打招呼,问我玩得怎样,又问我从哪里来。她一听,高兴得大叫预设二:生活经验丰富:她告诉我她叫乌塔,已经14岁了。这次趁暑假游历欧洲,已经去了法国、瑞士、奥地利,在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨,最后还要去希腊。预设三:有责任感:再给家里拨个电话或寄张明信片。预设四:自我保护意识:每到一地就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助。预设五:做事有条理、有计划:她还说,自己用了三年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这些国家有关的书籍;为了挣旅费,每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单,假期还到别人家里陪小孩玩。(学生说到一点就到黑板上写出最能代表乌塔的词语。)5、小结:通过小组合作学习,我们知道了乌塔是一个热情、有责任感的孩子,从这些品格可以看出她真是个了不起的孩子。(补充板书:了不起)过渡:同学们也很了不起,通过自己读书,就把乌塔的形象勾勒了出来。其实,不难发现,本文是主要抓住人物的语言和典型事例表现人物形象的。那么,现在让我们再次走进乌塔的语言,让乌塔的形象更加清晰。现在让我们再走进乌塔的语言,让乌塔的形象更加清晰。三、品读感悟1、出示乌塔的话:乌塔对我这番解释很不满意,马上反驳说:“我也是家里的宝贝,爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同,所以我们有时候一起出去玩,有时候单独出去玩。爱孩子,为什么就不能让他们单独出门?我不明白,你的话不合逻辑。”指名读这段话,其他学生边听边想,从中知道了什么?(让学生多读，才能体会得更深。)理解句子:爱孩子,为什么就不能让他们单独出门?(爱孩子,可以让他们单独出门。) 师: 这是个反问句,强调了乌塔的不理解不认同,谁能带着这样的语气再读读句子。过渡:乌塔是在什么情况下说这番话的?(反驳我)相机理解“反驳”。引出“我”的话。2、出示我的话:然后,她问我,中国的孩子是不是也这样旅游。我一时语塞,想了一会儿才说:“在中国,像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝,爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们,会带他们一起出去玩,但一般不放心让他们一个人出远门。”指名学生读句子,从中知道了什么?(让学生多读，才能体会得更深。)引导学生说出中国家长因为爱孩子,会带孩子一起玩,但不放心一个人出远门。师:平时你的家人是怎么做的,能举例子来说说吗?(联系生活,自由交流。)总结:是呀,家人的爱无微不至,这也使我们在生活中处处都依赖父母,所以,父母也不放心我们一个人出远门。大多数中国家长是这么想,这么做的,这就是他们的“逻辑”。那么乌塔的家人为什么就能放心让她单独出门呢?3、学习七自然段的内容读句子,了解乌塔的出行计划。因为乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程,每到一地就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助。再给家里拨个电话或寄张明信片。她还说,自己用了三年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这些国家有关的籍;为了挣旅费,每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单,假期还到别人家里陪小孩玩。师:乌塔真是个有计划的人,让我们来看看为了这次旅行,她都有哪些计划?引导学生用简练的语言概括出乌塔的计划。资料拓展师:是呀,正因为乌塔的独立自强,为旅行做好了充分的准备,她的家人放心让她独自一人去旅行。其实,德国一贯重视培养孩子的独立品格,一起来看看资料。拓展资料:德国人常说,他们的首要责任就是让孩子懂得,一个人走向社会最终要靠自己,靠自立和自强。因此,父母们从不包办孩子的事情,让他们独立去完成自己应该做的事。甚至德国法律也有明确的规定:孩子必须帮助家庭做家务,其中包括6至10岁的孩子要帮父母洗餐具、打扫收拾房间,去商店购物等;10岁至14岁的孩子必须要在家庭里劳动,洗餐具,为家人擦皮鞋等(学生交流资料,谈体会。)师:国家有意识的培养,家庭从小的教育,才能使像乌塔这样的德国孩子从小就形成了独立自主的能力。现在我们中国也越来越重视孩子独立能力的培养。(看图片)四、拓展延伸1、设计出行清单。同学们,如果给你一次独自去旅行的机会,你愿意吗?现在,请同学在小组内交流讨论,设计一份旅行计划清单,看看哪一组设计得最好。1、展示学生设计的清单,评议。师:孩子们,不光是旅行可以设计清单,你们还可以把这样的方法运用