课例研究报告（符绮莉）.doc

30米快速跑体育课例研究报告【基本情况】1、任教教师：符绮莉，9年教龄，体育小学高级教师。课题为30米快速跑，是根据水平一教材中的一个教材内容，本课是教学中最基本的主教材之一，其贴近学生生活、满足学生需要、发展奔跑能力的特点。为了让学生逐步形成正确的跑步姿势，掌握跑的简单技术动作，感受运用过程带来的乐趣，教师制定了30米跑的课程，把教学内容和学习目标确定在：重视基本动作学习，提供正确动作指导，强调安全第一意识，发展学生奔跑速度，正确表达胜负情感。2、教学主题：水平一（一年级）30米快速跑教材的第四课时。3、观察教师：汇龙小学梁丽珠校长、高瑞文书记、李德辉校长、陈文峰老师、利爱红老师4、观察主题：教师教学行为5、活动背景：课堂观察是主题式校本教研中的一种形式，目前我校刚开始进行探索。体育科组在学校的整体引领下，体育科积极参加学校组织的课堂观察校本教材的培训学习，并开展此项教研活动，于是我们体育教研的课堂观察主题校本教研就在这样的背景下启动了。经过一个学期的学习，我们科组老师对课堂观察理念有了更深的认识。【课前会议】 2013年5月15日（一）符绮莉老师说课1、研究模式本课研究的模式是一课多上模式。2、内容主题30米快速跑。本课利用几个小游戏发展学生的速度能力。教学从学生的发展出发，关注学生个体差异，通过动作示范、个别指导等方式进行教学，让学生掌握跑的动作技能和运动的兴趣，并通过团队合作比赛，培养学生良好的社会适应力，使学生在掌握技能的同时更习惯发挥集体力量，真正地让学生达到三维健康的标准3、学情分析本课教学的对象是一年级学生，该年段学生自控能力与认知能力均较差，但低年级小朋友具有好玩、好动、好思考等特点。所以，抓住这一特点，使本课快速跑的教学，围绕“设疑探疑解疑”的教学主线来发展学生跑的能力。4、教学目标（1）通过学习基本掌握前脚掌蹬地的动作，做到摆臂自然（2）激发学生学习兴趣，能掌握起跑的反应要求。（3）通过游戏，培养学生顽强拼搏，不怕困难、团结协助的优良品质5、教学设计（1）教材分析跑，是水平一教学中最基本的主教材之一，其贴近学生生活、满足学生需要、发展奔跑能力的特点。为了让学生逐步形成正确的跑步姿势，掌握跑的简单技术动作，感受运用过程带来的乐趣，教师制定了30米跑的课程，把教学内容和学习目标确定在：重视基本动作学习，提供正确动作指导，强调安全第一意识，发展学生奔跑速度，正确表达胜负情感。（2）教学重、难点（1）重点：跑的自然、协调，摆腿蹬地有力（2）难点：身体平稳，跑直线（3）教学法1.对于一年级学生来说，在体育课中体验运动参与的乐趣，增进健康，并掌握跑的技能是主要任务。所以在本课时要充分考虑到儿童的身体现状和心理需要，让儿童在富有情景的环境中学习跑的技能，能积极参与锻炼。 2.体育课关注的核心是满足学生发展的需求和情感的体验，所以应给学生自我思考、自我展示、自我体验的机会，以完成参与，身体健康，社会适应等各领域目标。 3.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。 4.突出“以人为本”的教学理念，适当渗透自我保护的常识，并能在生活中运用。（4）教学过程准备部分：通过简单的徒手操和小游戏的热身运动，激发学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性。对一节课的学习进行一个心理启动。充分活动身体各关节，为接下来的运动有一个心理身体的基础作准备。基本部分： 诱导练习：通过小游戏小西瓜大西瓜转换跑迎面接力抢西瓜等练习，激发学生学练兴趣，在小游戏中初步感知教材。巩固所学知识技能。教师用启发的语言和提出问题的方法，引入本课的主要教学内容，通过高抬腿、接力竞赛，引导学生注意动作要领，巩固正确的跑步动作，同时又通过这些手段激发学生学练的热情，能和同伴互帮互助，团结友爱，学会鼓励和欣赏同伴，并使学生有更多的机会表现自己，从而获得成功的喜悦。游戏抢西瓜。重视学生的身心需求和情感体验，培养学生的团队意识和反应能力。在游戏比赛的情境中培养学生的自信心和团队合作精神；增强竞争意识。结束部分：听老师指挥，自然散点站立，跟教师一起进行放松。经过一定强度、密度的练习，学生身心处于高度紧张状态，调节学生情绪使其身心得到放松，大胆表达自己的感受，在师生的相互鼓励中结束全课。课堂评价、小结。教师肯定学生学练成果，通过师生评价了解学生在本节课的收获与对本节课的评价。下课。本课的创新之处是使用了多样性的游戏方式串联整个教学内容，可以提高学生的学习兴趣，器材使用简单，适合常规教学，同时又能将枯燥的跑步学习变得生动、活泼，比较适合低年段学生身心特点。6、学习监控通过分组练习，小组的互评、教师的观察与评价等进行学生学习的监控（二）符绮莉老师与观察者的交流梁丽珠校长与符绮莉老师的交流：内容设计合理，学生参与面广，能调动学生学习兴趣和参与热情，同时对课堂的调控也比较好，能掌控学生学习的全过程。（三）符绮莉老师与观察者讨论确定观察点1、李德辉校长观察点是课前有效备课。2、梁丽珠校长高瑞雯书记观察点1是课前有效备课；观察点2是教师主导行为。3、陈文峰老师观察点1是课前有效备课；观察点2是教师基本素质。4、利爱红老师观察点是教师主导行为。【课中观察】 2013年5月15日（一）观察工具相机一台（二）观察位置选择各位观察者观察位置如下： 观察者观察者观察者观察者观察者（三）观察过程课中。在每个环节活动过程中，各位观察者老师根据自己选择的观察点进行观察记录。【课后会议】 2013年5月15日（一）符绮莉老师课后反思1、目标达成（1）总体表现自我感觉满意。本节课教学认真贯彻新课程标准指导思想，树立“健康第一”的教学理念，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，培养学生创新精神和实践能力。来突出体育与健康新课程的理念，体现目标的达成。（2）在一节课的教学中，通过旧知识巩固导入个人动作技术练习分组竞赛游戏新知识巩固游戏等四个教学环节。在旧知识教学中，将采用游戏小西瓜大西瓜的踮脚练习，后加入高抬腿来加深学生对前脚掌着地的的感觉，通过巩固知识的导入，再利用转换跑、接力跑、抢西瓜等一系列游戏来加强学生蹬地、摆臂动作，从而达到“快速”的感觉。让学生在乐中学、学中乐、乐中练、乐中创，充分感受自主与合作的乐趣。教学中注重对学生能力的培养，让他们互相学习，互相交流。从观察老师的课堂观察小结中，可以看到，全班学生在“快速跑”这单元结束后，学生的速度能力都有所提高，能较好地完成了课时的教学目标。（3）一节课下来，学生们在学习中感受到了学习的乐趣，在这节课中我的优点是：教态自然亲切，注意了教法的运用和引导的语言要儿童化，改变了以往的教师“教”而是注意了以学生学习为主体，真正成为学生“我要学”。教学目标较清楚，围绕教学目标提高学生交往能力和在活动中主动参与，树立自己的信心，同时让学生在练习中养成“自立、自控、自律”的行为习惯。本节课的教学也使我找到了不足：因为忽略了烈日下学生运动过程的消耗较大，因此，本节课的运动量对一年级的学生来说有点大，有些学生课后有显示出疲惫的感觉，所以，本课的内容要从运动量和分组手段上做修改。2、教学行为： （1）这节课主要以培养学生自主学练为主；首先让学生踮脚游戏和高抬腿。在学生感悟练习过程中，每位学生都非常投入地参与学习，对学生进行分层教学，由易到难，让学生逐步地体验自己的进步，向难度挑战，很好地激发学生的学习热情，我学生的练习是从旁观察、对动作重难点加强指导。在学生练习时，我积极鼓励学生，及时对完成较好的学生加以表扬，对未能达成的学生给予鼓励，让学生有学习的成就感。（2）在30米快速跑的过程中，学生通过感悟实践小结，主动探究，在练习的过程中发现问题，解决问题，根据自己的能力和经验做练习，不仅锻炼了身体的协调性、同时让学生们领略到了体育的快乐。它不仅让学生感受到掌握体育技能，提高身体素质，同时还满足了学生的表现欲，增强了学生的自信心。通过对这节课的教学反思，我觉得在课堂上正确的引导是非常的重要的，教师在教学过程中的主导作用不仅仅体现在教案的设计上，更应该在教学过程中灵活的把握教学时机，随机应变地调整课堂节奏和活跃课堂气氛，以学生的主体性为课堂教学的契机，以激发学生的学习兴趣为目标。3、课堂生成本 （1）本课比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入的进行了合作活动。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来。（2）本课紧扣新课标的理念，把促进学生的健康放在第一位，同时教学中注重培养学生的领悟能力。一年级的学生除了兴趣以外，更重要的是要掌握一定的动作技术。因为基本上跑、跳、投等身体基本活动能力从一年级开始要都要形成正确的动力定型，掌握正确的动作要领。在以前快速跑的教学时，经常会看到很多同学由于不能掌握正确的蹬地、摆臂动作，容易造成日后跑步的速度，虽看似用了很大的劲，却总是跑不快。也许体型胖瘦也会影响速度，但技术的问题确实是一个较为普遍而又难解决的问题。其中一方面是学生的动作协调能力较差，而另一方面是低年级学生对动作缺乏正确的认识，如果只讲技术理论，学生根本不能理解，因此，用踮脚、高抬腿等游戏串联动作重难点，学生能明白前脚掌蹬地用力是什么感觉，高抬腿摆臂越快越用力，速度也跟着快，这样一来，学生的学习效果就马上呈现了。（3）让学生亲身感受体育活动的乐趣和快感。从而养成自觉、积极参与体育锻炼的良好习惯。教学中还能由教学的主宰转变为学生学习的指导者、帮助者，要以学生为本，尽可能了解、考虑学生的兴趣和满足学生兴趣，用新颖的教学内容和灵活多样的教学方法，来激发学生强身健体的知识技能和参加体育锻炼的兴趣，培养学生终身体育的意识和能力。 （二）观察者简要报告观察结果（三）本次观察形成的结论从观察老师的课堂观察小结