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文档简介

教学内容：圆柱的侧面积教学目标：1、理解和掌握圆柱侧面积的计算方法；2、进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念。教学重点 探索圆柱的侧面积的计算方法，并能正确计算。教学难点 根据实际情况正确计算圆柱物体的侧面积。对策： 通过观察实验，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。 课前准备：教具、学具：圆柱模型。教学预设：一、复习圆柱特征： 提问：圆柱有什么特点？（从三方面来说明圆柱的特征）二、认识侧面积的意义和计算方法。1、出示如例题2类似的一个圆柱形的罐头，罐头的侧面贴了一张商标纸。问：你能想办法算出这张商标纸的面积吗？交流：你们有什么办法？（沿高展开，得到一个长方形商标纸，量出它的长和宽，再算出它的面积。）2、讨论：观察一下，展开后的长方形商标纸的长与宽，与圆柱中的什么有关？有什么关系？使学生认识到：长方形的长就是圆柱的底面周长，宽就是圆柱的高。长方形的面积 长 宽圆柱的侧面积=底面周长 高练习训练思考：你准备怎样计算圆的侧面积？学生独立尝试计算。交流：你是怎么算的？先算什么？再算什么？小结：算商标纸的面积，实际上就是算圆柱的侧面积，先根据直径算圆的底面周长，再用底面周长 高，算测面积。4、反思：如果已知什么信息，我们可以直接求出圆柱的侧面积？怎样求？如果已知的是直径和高呢？那如果已知的是圆的半径和高呢？5、巩固：（1）独立完成教材21页“做一做”交流三、认识表面积的意义和计算方法。1、出示例3中的圆柱纸模型。(1)问：如果将这个圆柱的侧面展开的话，这个圆柱有几个面？分别是什么？(2) 如果要画出这个圆柱的展开图，要画哪几个图形？分别画多大？（3）组织交流：它的侧面展开后是长方形，长和宽分别是多
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