培养与发展学生的口语交际能力.doc

培养与发展学生的口语交际能力摘要阐述目前口语交际现状的弊端，提出多种可尝试实践的方法。其中囊括精心创设情景，注意口语交际课的民主、宽容，拓广口语交际范围，注意激发学生的兴趣。引导学生良好的交际习惯，培养交际技能等。多方面层层论证，使语文教师得到一些启迪。关键字口语交际 创设情景 民主 宽容 拓广范围 激发兴趣 良好习惯 技能随着社会的进步，衡量人才的标准在不断提升，新教材紧贴时代精神锐意改革，放弃以往语文教学只重视基础知识和词句训练的体系。逐渐摆脱语文与生活脱节的弊端，不断完善与改革教学内容，最为卓著的是在每一个学习园地最后都安排了一个口语交际训练，充分体现出对学生语文综合素养的重视，为培养与发展学生的口语交际能力提供了一个良好的基地。对于不少语文教师来说，口语交际课是一种新型课型，对口语交际课认识不多，一些教师把它等同于看图说话等，是听和说的简单相加。一些教师认为口语交际与平时测验没多大联系，多敷衍完成学习任务。这些认识和行为都使口语交际课走入了歧途，抹杀了学生口语交际的天性，笔者不予苟同。作为有志于探索口语交际的这片天地的青年教师，我一直在思索探讨，怎样使口语交际课上得有声有色达到我们口语交际课的预想目标呢？下面是我一些肤浅的见解。一、精心创设情景。学生的口语交际来源于生活实践，学生的口语交际能力绝对不是枯燥的句子训练，在具体情境中通过实践培养学生的口语交际能力是我们语文老师上好口语交际课的重要指导思想。在创设情景的过程中，要注意体现双向互动的实践过程。那怎样精心创设情景呢？第一是要注意书本和生活的联系，考究情景的真实性。情节靠近生活才能更好地引起学生的共鸣，对于学生毫无感触的世界根本无所谓发表意见而言。另外，精彩的课件制作为我们创设情景提供了有利的帮助。另外，要注意对小演员的课前培训。其实这些都是语文老师们能够注意到的地方，关键是我们勤于去锻炼自己的头脑。时刻对于教育教学信息处于机警状态。通过这样种种努力使参加表演的学生的语言交际能力得到训练和提高。二、创设民主、宽容的口语交际课氛围，使学生得到生动活泼的发展。口语交际课中，教师应该想方设法，引导学生将心中的话大胆地说出来。如果教师上课的时候总是板着面孔或者是表情不够丰富都将在一定的程度上影响学生的语言表达。因此建议教师务必多注意自己的形象的亲切，并且有得当的态势语言。另外传统的教学教师的单向灌输为主，忽视了学生的主观能动性。不少教师至今未能走出这个误区。语文课上，在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望和说的能力。要真正解放学生的嘴巴，语文教师就要正确把握自己的位置，教师不再是课堂的统治者，特别是口语课这样的特殊课型，更需要把说话的时间和机会交还给学生，教师的语言应只体现点拨的指导性作用。在课堂中有的学生害怕说话不当、举止失措而当众出丑，害怕一旦说错就被同学嘲笑。这些问题也会造成学生在口语交际中的阴影。怎样建立学生对口语交际的自信心及保护其在口语中自尊心呢？当中教师就要注意对学生在口语交际中的表现给予科学的评价，其实，评价的方式是非常灵活的，总的原则是尽量少一些批评，多一点表扬。教师还应该放下所谓的“师道尊严”。俯下身来聆听学生的心声，在这样的民主、平等的口语交际课中，让学生畅所欲言，达到活用口语的目的。三、拓广口语交际范围，打通教学与生活的隔阂。其实口语交际课涉及的话题十分广泛，可说只要有人类活动的地方便存在口语交际，语文与生活是密切结合在一起的，教材安排了许多实践活动，让学生在生活中学语文、用语文。学习资源和实践无处不在。因此我们不但要在日常教学中提高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。比如，我们可与家长取得联系，让学生利用各种机会在实际生活中进行口语交际训练，如接待客人，向大家介绍一样物品，上街购物，上公园游玩等均是学生进行交际实践的好机会。通过这样训练，让学生能学以致用，逐步提高交际能力。四、注意对学生兴趣的激发，引发交际的欲望。一般来说，小学阶段，可利用形象性激发学习话题事物的兴趣。先进的教学设备特别是课件在口语交际中是功不可没的。如在“笔”的演变史上，我们可投放历史以来各种各样的笔，让学生对这个话题有一个形象性的认识，这一步，是言语无所替代的。另外，有时候还可打破学科间的间限，让其他学科的优点为口语交际课所取用，学科间的相互渗透也是一种极具吸引力的教学手段。如在向大家介绍春天美丽景色的口语交际中，可先利用音乐的强渲染性，首先播放春天在哪里等抒情歌曲，令学生进入其中的氛围，促进交际活动的顺利进行。五、引导学生良好的口语交际习惯，教给学生口语交际的基本技能。这其中包括：1、专心听取别人的意见，掌握发言要点，2、能有礼貌地提出疑问，请对方进一步讲解。3、能跟别人讨论。虚心接受别人的正解意见并及时纠正自己的想法，以上这些并不是要求学生一下子便能做到的，凡事都有一个循序渐进的过程。在口语交际过程中，教师要不断对学生进行这些方面的指导，学生在不断反馈中一步步掌握这些要领，为发展其口语交际能力奠定良好根基，也有利于其终身学习能力的形成。怎样