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听房山海教授心理健康培训心得 听房山海教授心理健康培训心得4月26日在九中报告厅听房山海教授讲座注重学生的心理发展他讲了四个困惑一是学习中的困惑；二是人际交往困惑；三是情感困惑；四是网络困惑；另外讲了人格培养。 有以下心得教书育人是教师的天职，育人先育心是教育的根本。 常听老师在一起谈论现在的学生怎么越来越难教了，生活条件好了可学生变得越来越笨了。 这是什么原因呢？本人认为，除了现在的学生没有吃苦精神外，学生各方面社会因素的影响如有些家长只知道满足孩子的欲望，不知道怎样教育孩子成人成才。 只知道关心考试结果，不知道关心学习过程。 只知道自己玩得开心，不知道对孩子感情投入。 另外现在的学生各方面的信息较多，或多或少要受负面影响。 我们在教育中还经常碰到一些智商较低的学生，无论怎么教都教不会，有时在办公室教会了，到教室问他又不会了，真是恨铁不成钢。 但我们有没有考虑到他们也很无奈，他们何尝不想学好，只苦于自己没有这样的能力，他们的心理很压抑，他们在同学面前没有地位，在老师面前没有面子，在家长面前抬不起头来。 他们的心理也很苦闷，如果老师再不注意方式方法，就会严重损伤学生学习的积极性，影响学生的心理发展。 我们在教学中，还存在着一些失误。 如一是重知识传授，轻情感投入。 把心理问题当成道德问题来看。 如果按照这样的思路去教育或批评学生，不会有任何效果，这样只会适得其反，教师认为是好心，引来的是学生对教师的反感。 二是重行为观察，轻心理指导。 我们多数教师除了上课和学生接触外，很少和学生进行交流、沟通，因此学生的外在表现成了老师评价学生的唯一尺度。 如上课是否专心听讲、认真笔记、积极回答问题、作业是否及时完成、字体是否端正、同学之间是否团结、考试成绩在年级和班级中的名次等等。 殊不知一个人的成长不仅有他的外在表现，更重要的还有千姿百态的、色彩纷呈的内心世界。 由于我们平时对学生知之甚少，没有走进或走近学生的内心世界，也没有去解决深藏在学生心理的忧愁、失落、焦虑、空虚等心理问题。 例如有的学生来到一个陌生的环境，没有友好的伙伴，心理的话没有地方去诉说，一个人感到孤独难熬，生活缺乏乐趣。 有的学生随着年龄的增长，身心发育逐渐成熟，对异性产生好感，于是想入非非，由于自控力差，上课容易走神，注意力分散，影响了学习，心理也很苦闷，不知如何是好？如上述学生中经常产生的心理活动，教师如果熟视无睹的话，也不可能在育人工作中做到育人先育心。 因此只有师生心理相通，才能扣开学生的心灵之窗，只要师生心理相容，才能赢得学生的信赖和支持。 三是重知识灌输，轻表扬鼓励。 把学生当成装知识的容器，训练成应付考试的机器。 轻视和忽视调动学生的内动力，激发他们学习的主动性和积极性。 热忠于“我教我的，你学你的”或新教材老教法。 这样做无疑压抑了学生学习的积极性，泯灭了学生的创新精神和实践能力，影响了学生的
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