语文人教版八年级下册水调歌头教学设计.doc

水调歌头教学设计罗定市龙湾中学 吕腾灿教学目标： 1、 在多次诵读中，理解词作者表达的意思； 2、 在品读重要词句中，感受词作的意境； 3、 在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。 教学重点：在多次诵读中，理解词作者表达的意思。 教学难点：在品读重要词句中，感受词作的意境。教学过程：一、导入（聆听但愿人长久）歌曲导入新课 师：同学们，从这首歌你们会想到哪种景物呢?(月亮)谈起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。今天就让我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的水调歌头，看看它将围绕月亮向我们诉说了什么。二、了解作者，检查字词读音（该部分为预习内容） 1、了解作者（学生汇报收集的材料，让同学代表介绍一下作者的相关情况，其它同学可作相应的补充，最后教师补充介绍，并了解这篇文章的体裁是“词”，“水调歌头”应该是“词牌名”）(1)、苏轼（10361101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川)人，北宋中期文坛领袖，唐宋八大家之一。他才华横溢，散文、诗、词、书、画等都有很高成就,在词的发展史上创立了豪放派。但苏轼在仕途上却几经浮沉，不能得志，多次被贬。然而此人生性豁达、乐观，不论处于何种逆境总能以积极的态度勉励自己，只这一点便足以令人敬服。（2）背景资料这首词是苏轼在密州任太守时写的。当时他在政治上不得志，元丰二年被政敌以讪谤新政罪下狱，案后被贬为黄州团练副使。后一度被起用，哲宗亲政后又被贬。其时，他和唯一的亲人苏辙（即子由）已经七年没有团聚了。苏轼兄弟年龄相差两岁，当年两人一起离家赴京应考，同中进士，感情很深。苏辙当时在济南，相隔千里。时值中秋之夜，诗人失意与离愁涌上心头，于是把酒问月，浮想联翩，感慨万千，酒酣兴浓之际，挥笔写下了这首传诵千古的咏月词。2、检查字词读音（让个别学生展示读，其他同学发现有错的并纠正，齐读，教师强调特别字音及提醒个别易错字形）多媒体展示以下生字： 宫阙（qu ） 琼楼玉宇（ qingy）朱阁（ g ） 绮户（ q ）婵娟（ chn jun ）不胜寒( shng ） 四、讲授新知1、解读小序问：接下来请同学们把书打开，在预习的过程中，认真的同学会注意到在水调歌头这个词牌名的下面有这样一行小字，我的问题是：这行小字是什么？有什么作用。（出示幻灯片）点拨：小序。交代了写词的时间和缘由。问：同学们从哪里看出交代了时间。一起说（丙辰中秋）在这首词中具体指的时间是？（宋神宗熙宁九年）中秋意味着什么？（团圆）这首词的缘由体现在哪些句子上？（兼怀子由）子由是苏辙的字。2、朗读课文，疏通文章大意。（1）听示范朗读一遍，同学们认真听，拿出笔把该正音的地方自己标注上，把语气停顿的地方用斜杠在书上表现出来。（同学先按照自己划的停顿自由读，再在黑板出示停顿的节奏，纠正并再次自由朗读），然后每个小组选一个代表，组织小组成员用自己喜欢的形式朗读这首词，并配上音乐（注意朗读中的停顿与节奏，尽量读出词的韵味来）。（2）、下面检查一下重点字词句的解释（该部分为学案预习内容）把酒问青天：端着 又恐琼楼玉宇：担心 高处不胜寒 ：经受不住 何似在人间 ：哪里比得上 低绮户 ：雕花的窗户 何事长向别时圆：为什么 在人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全：但愿人长久，千里共婵娟：问：这首词有哪些句子意思不懂的请提出来。3、共读课文，赏析诗词（1）问：诗的上片主要写什么？词中哪些句子写出了词人的内心矛盾？上片：写望月。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒（最终还是选择了他喜爱的人间）。（再通过朗读上片，把作者的思想感情表现出来。力求从声音和语调上读出词的意境来。）（2）阅读下片，回答问题（学生齐读下片）、诗的下片主要写什么？下片写怀人、“转朱阁，低绮户，照无眠”无眠人是谁？问什么无眠？（提示：联系背景）是苏轼，夜已深了，失意与离愁涌上心头，使词人难以成眠。、理解作者的感情变化并填空：由怨月 不应有恨 ，何事长向别时圆 到感悟人生 人有悲欢离合 ， 月有阴晴圆缺 ，此事古难全 最后又说 但愿人长久 ， 千里共婵娟 以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离别所苦的 豁达 胸襟。（找学生朗读下片，特别地要把作者的思想感情的变化和语调表现出来）4、小结：这首词表达了作者（ ）的胸襟和对亲人的（ ）之情根据这首词的大意及所表现的思想感情，让同学们再次齐读。（段与段之间要有停顿。月亮慢慢的移动照到无眠的人，离愁别恨的怨恨之情喷薄而出，接着是对人生的感悟，自慰，最后退一步转成一种平和的心态。感情的变化要读出来。） 5、找出你喜欢的句子，并结合自己的实际说说理由。 6课后作业（背诵并默写）今天我们学习了这首词，我想单靠这一节课粗浅的学习，我们