语文人教版四年级上册活动.docx

北京亮起来了教学设计 靖边四小 思彩梅【教学目标】1会认本课“幕” 、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。2正确、流利、有感情地朗读课文；3学会收集信息、运用信息。4通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。教学重、难点：1教会学生识记数量较多的生字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。【课前准备】1教师准备：CAI课件或多幅教学挂图。2学生准备：上网收集北京的美丽景色的图片。【教学流程与设计意图】第一课时一、情境导入，谈话激情1谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“美丽的北京”）2谈话过渡，引出新课，出示课题。其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。【出示课题，学生齐读课题。】二、初读课文，整体感知，学习生字1教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。2学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。3检查学生学习生字的情况。（1）教师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读生字，交流识记方法。）（2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。）（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。教师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（教师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。【学生齐读生字。】三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读1教师过渡：真棒！看来小朋友们个个是识字大王。老师相信，把这些生字宝宝送回课文，你们一定能读得更好！提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？2学生默读课文。3小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。4交流反馈，集体评议。（预设答案：每当夜幕降临，内镜就亮起来了。长安街、天安门、广场四周很美。写环形路美。写王府井真美。写故宫真美。）学生任意讲，一句两句皆可。5播放课件（或挂图）“不夜城北京”。教师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）：“不夜城北京” ）6请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？7相机欣赏有关课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！（3）教师和学生比赛读句子。（4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）（5）过渡：还有比这更美的地方吗？看课件：教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）（2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？【课件出示说话练习：】我会说：环形路上，一座座立交桥（）道道彩虹。（好似、就像、好比、好像）环形路上，一座座立交桥犹如 。（3）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”（4）这么多灯汇集在一起，装点着（学读：美丽的北京），使整个北京城变成了（生接读：灯的海洋，光的世界。）（6）让我们再美美地把这两句话读一读。 四、正确、流利朗读课文 五、书写生字 1出示生字，测读，组词。 2指导记忆方法 六、布置作业 1抄写生字。 2有感情地朗读课文。 第二课时1、 启发谈话，复习导入2、 1同学们，上一节课我们学习了北京亮起来了一课，谁能美美地给大家读一段课文。（指名学生分节读课文）3、 2我们已经学习了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友？4、 【出示生字、新词卡片，开火车认读。】3北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美？（导入学习新课）设计意图亲情谈话，导入新课，在复习中引入新课程，十分自然、水到渠成地进入新的教学环节。二、学习新课文，理解新内容1亲情过渡：你还从哪个地方看出北京亮起来了？（1）课件出示：（王府井大街新图、西单文化广场）及句子。焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。教师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读？（指名读句子）（2）课件再出示王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。我们再来看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街旧图，学生观察比较）设计意图课件分别出示王府井大街新图和旧图，通过观察比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。在这里通过看图理解词语的意思，比联系上下文理解词语等方法更有实效。教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街（教师点“焕然一新”，学生接：“焕然一新”），那里有，有，还有把繁华的大街装扮成了（3）（课件出示新图）老师范读句子。（4）谁再来读读这句话？（指名读）你想对他的朗读说些什么？（师生评议读书）如果要你读，你准备怎么读？（5）小朋友们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒！先自己试试吧！（生自由读）（6）谁想来试一试？（想读的站起来齐读）（7）过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？课件出示：故宫图及句子。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为（生接读句子）故宫这么美，谁能把它读得更美？（2）老师相机范读句子。（3）我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。（女生读）（4）男孩子会比女孩子读得更棒吗？（男生读）设计意图 赏读课文的好词佳句，是本课教学最重要的环节，教师利用多媒体课件（或挂图）分别播放新长安街夜景，金碧辉煌、光彩夺目的天安门城楼，犹如道道彩虹的立交桥，灯光绚丽多彩的街道，璀璨夺目的故宫，新、旧长安街等课件，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的能动能静的教学情景，使他们体会到课文是如何用生动的语言描绘北京绚丽多姿的夜景的，从而在赏读中领悟词句的意思。 6引导学生用赞美的语气齐读最后一段。 教师：是啊，孩子们，每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！（齐读最后一段） 设计意图引导小学生通过感悟赏读，学生一定会有感而发，朗读应该饱含赞美之情。 7再次播放课件：不夜城北京，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话）（1）小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。（播放课件：不夜城北京）（2）读了这片课文，你有什么感受要对大家说呢？（引导小学生谈谈自己对北京的感受。）设计意图引导再次观看北京夜景课件，使学生入情入境，真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。然后让学生用自己喜欢的方式表达心中的感受，不仅是对学生主体的充分尊重，也是对学生独特感受的尊重。 8全班配乐赏读全文。设计意图 此时，学生已经入情入境，在优美的音乐声中，他们的听觉、视觉充分活跃起来，对课文所描绘的美丽夜景感受更深，目的是引导小学生在朗读课文时更能投入自己的情感。 三、课外延伸、拓展练习、激发情感 1教师小结：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读课后的“我知道”？（指名读课后“我知道” 中介绍的北京小常识） 2教师：是呀，北京天天都在变，越变越美丽！课前小朋友收集了不少有关北京的图片、资料，现在找找你的小伙伴去介绍介绍吧！ 3展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等，组织学生自由参观交流。设计意图 让学生展示课前收集的有关北京的资料，既积累了知识，也培养了学生收集信息、运用信息的能力，为学生拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，体现了大语文的教学观。 4过渡：看来小朋友们对北京的了解还真不少。我们居住的城市（家乡城市名）也是一座美丽可爱的城市。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的（家乡城市名）亮起来了，让我们一起走进（家乡城市名）吧！ 5播放家乡城市夜景课件“美丽的”，学生观看，感受家乡城市夜景的美丽。（设计意图：当学生看到自己身边熟悉的景物时，不禁叹道：“家乡也亮起来了！”，这是学生情感的升华和迁移。） 6积累与运用，用本节课中学到的词句介绍家乡城市美丽的夜景。 教师：家乡城市的变化日新月异，小朋友们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢？试试吧！ （1）同桌互相说一说。 （2）指名展示说。 设计意图 联系学生的实际生活，唤起自身的体验，体现了从积累到运用语言的过程