PEP小学四年级下册英语Unit4.docx

Unit4 At the farm A Lets talk教学设计年级四年级学科英语课题Unit4 At the farmA Lets talk教师 诸思润课型新授课课时1课时授课时间40分钟教材分析本部分学习的核心句型是：Are these carrots? Yes, they are./No, they arent. What are these? Theyre tomatoes.教材通过Mike与Sarah参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知上述句型的语义及语用情景。学情分析（1）四年级的学生已经有了一年半的学习基础，积累一定词汇和日常交际用语，他们能够用所学语言进行简单的问答交流。（2）孩子们已经熟练掌握了名词单数的特殊疑问句和一般疑问句的问法和答法，但是本课时涉及的是名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句，对于本课的知识点，前三个单元一点也没涉及，在三年级和四年级上册时简单接触过“Are they? Yes, they are./No, they arent.”所以要创设适当的语境让学生充分感受并理解名词的单、复数的意义以及相应句型的变化，并能在情景中正确运用和表达。（3）他们对英语学习有着很浓厚的兴趣，他们的自主学能力也在进步，但是学生们对新事物的学习和掌握的能力还是有分化的，有快有慢。所以我们课堂上成立了学习小组，以组长为中心，结成对子，在小组内学习，以优带差，合作学习，形成有效地学习策略，共同进步。设计理念采用活动途径，倡导参与教学，根据小学生的心理生理特点及学习特征，利用任务型教学，让小学生通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，实现任务的目标，感受成功。教学目标1.知识与技能（1）能够理解对话大意,能够用正确的语音、语调朗读对话。（2）能够在情景中运用句型“Are these?Yes, they are./No, they arent. What are these? Theyre 询问物品名称并回答。（3）能够在情景中恰当运用句型“Theyre good/so big!”描述物品特点。（4）能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音。2.过程与方法（1）在接触Lets talk部分的对话前，应当让孩子先对重点词汇和句型有初步的理解。可以通过展示真实的情景引入新词汇和句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好的掌握。（2）在教学Lets talk部分时，进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然的感受语言。然后采取跟读、分角色朗读等活动进行操练。对主要句型有所理解后，给孩子提供一些真实的情景去运用语言。如：创编新对话，让孩子真实的运用语言。（3）利用高效课堂的小组合作方式，鼓励学生自主、合作、积极的探究学习，并逐步形成有效地学习策略。3.情感目标注重自主、合作、探究式的学习和创新能力的培养；在生活中能主动提问，并能对别人的询问热情应答。教学重点听、说、认读本课时的核心单词和句型，并在一定情境下熟练运用。教学难点新词汇的发音以及新句型的正确使用。教学准备ppt课件，教学光盘，学习卡片教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为热身与复习3分钟1. Greeting.2.Enjoy a song “Old MacDonald ”.1.T:Hello, boys and girls! How are you?2.T:Lets enjoy a song. What can you see on his farm?听歌曲进入轻松的英语学习状态。与老师交流歌曲里看到的动物，进入语境。新课呈现与操练8分钟1.学习 Whatre these?及其回答：TheyreT: There are so many animals on his farm. Also he had many fruits.(课件呈现图片apple)T：Whats this?(课件呈现图片apples)T：Whatre these?板书新句型并强调these的读音。(课件呈现图片watermelon)T：Whats this?(课件呈现图片watermelons)T：Whatre these?告诉学生完成学习卡片（1）在小组中巡视，帮助有困难的学生。学生仔细观察、分析，在情景中初步感知新句型的读音及用法。Ss: Its an apple.Ss: Theyre apples.学生跟读新词、新句型。Ss: Its a watermelon.Ss: Theyre watermelons.小组内自主学习并操练，完成学习卡片（1）。小组汇报展示。3分钟2.学习Try some. They are good. Yum.T：Good job! What are these?T: What colour are they? Theyre so small.(课件呈现图片big pears)T: Look at these! What colour are they?Theyre so big. They are good. Today I bring some here, lets try some.T：（边吃边说）Theyre yummy/yum.邀请学生品尝。Ss: They are pears.Ss: They are green.Ss: They are yellow.在语境中感知新语言并学习如何运用。11分钟3.学习Are these.? 及其回答：Yes, they are. /No, they arent.1）(课件呈现图片peaches)T: Look at here, behind this card, these fruits are yum, too. Guess, please!引导学生用 Are these.?去猜。并由此引出肯、否定回答。2）(课件呈现图片tomatoes)T: Are these peaches?Theyre tomatoes.带读tomato 和 tomatoes.T：Theyre good. Theyre healthy. But theyre not fruits. Theyre vegetables.3）T：Look，heres anothervegetable. Whats this?Whatre these?带读carrot和carrots.4）出示学习指南1，帮助学生明确学习任务。在小组中巡视，帮助有困难的学生。积极思考，感知Are these.?的含义和用法。在老师的引领下，尝试运用该句型进行交流。根据学习指南，小组内自主学习并操练。小组汇报展示。巩固与拓展14分钟1.处理文本，再次强调语音语调。1）T：Mike and Sarah are at the farm now. What can they see？2）播放文本动画，核对问题答案。并提出第二个问题，what colour are these tomatoes？核对问题答案。3) 再次播放文本动画，让学生跟读，强调语音语调。4）出示学习指南2，帮助学生明确学习任务。在小组中巡视，帮助有困难的学生。小组汇报展示后，特别是在新对话创编上，根据情况与学生交流，拓宽语用范围。如：T：Excellent!(指着学生身边的文具) Look！What are these? Are these?让学生运用重点句型继续创编新对话。带着问题，积极思考，探究答案，巩固新句型。根据学习指南，小组内自主学习并操练。小组汇报展示。积极思考，利用周围的实物创编新对话并汇报。如果时间不够，下课后作为作业完成。1分钟2.Homework根据自己的情况选择其中一项完成。1.朗读并表演P38 Lets talk。2.用本课重点句型继续创编新对话。积极完成，自信交流。板书设计 Unit