《听妈妈讲那过去的事》教学设计

听妈妈讲那过去的事情教学内容：学唱听妈妈讲那过去的事情课型：音乐唱歌课年级：小学四年级上册教材背景分析：听妈妈将那过去的事情是一首优秀的儿童歌曲，1958年发表于听妈妈将那过去的事情是一首优秀的儿童歌曲，1958年发表于儿童音乐创刊号上。这首歌发表以来，深受广大少年儿童的喜爱，1980年获全国第二次少儿歌曲比赛一等奖。这是一首叙事性儿童歌曲，七声宫调式旋律，三个部分组成。第一部分的歌词描写快乐的夜晚情景，旋律优美，宁静，充满了幸福感。第二部分的歌词回忆妈妈在旧社会的苦难生活，旋律哀怨，备份，与第一部分形成鲜明对比。第三部分是第一部分的严格再现，音乐又回到开始那宁静、优美的夜晚情景之中。曲调优美、动听，节奏舒展、感情真挚、富于口语化.深受少年儿童喜爱。歌曲采用带再现的三步曲式。 教学目标：1通过演唱歌曲，让学生领悟今天的幸福生活是来之不易的。2能够以自然、圆润的声音有表情地的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。3能有感情的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱“F、P”。教学重难点：1、引导学生有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。2、鼓励学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。做好对变音的处理，注意音的准确性。教学准备：课件。教学过程：一、情景引入1、学生随着欢快的我们多么幸福的歌曲音乐进入教室。音乐结束后让学生说说听完这首歌你有怎样的感受，说说自己现在的生活如何。（设计意图：教学新歌之前，让学生通过欣赏我们多么幸福这首歌，再联系自己的实际生活感受到他们现在的生活是多么美好，多么快乐，多么幸福！为歌曲听妈妈讲那过去的事中妈妈所描述的过去生活形成对比。）2、师：同学们，我们现在的生活这么幸福，可你们知道在过去的时候爸爸妈们他们都过着怎样的生活呢？（课件出示一些在旧社会，人们过着受地主压迫生活的图片。）学生讨论说一说。 老师这里有一首歌，你认真听一听，看一看它讲了一个怎样的故事。3、课件播放听妈妈讲那过去的事情，学生欣赏。提问：歌中是谁在讲故事？讲得是现在的故事吗？过去是什么时候？歌曲讲了一个什么样的故事。（设计意图：每首歌都有它存在的时代背景。通过前面一系列的情景创设，让学生产生想了解过去的生活是怎样的欲望，从而激发学生的学习兴趣。另外通过课件展示过去人们生活的情景，让学生更直观感受过去生活的艰辛。）4、今天我们就来学唱这首歌听妈妈讲那过去的事 二、学唱歌曲1、 初听歌曲师：那么咱们今天就来听妈妈讲那过去的事情。（初听音乐，学生感受音乐情绪。）你听到这首歌的第一感受是什么？生：特别悲伤、伤感、非常优美等。师： “妈妈”用歌声讲了个什么故事？我们一起来听听！（再次播放音乐，学生陶醉的聆听歌曲。）生1：在讲有地主的时候的事情。生2：在讲“妈妈”小时候的艰苦生活，“妈妈”多么不容易。师：你们说的太好了！这是一首叙事性歌曲。歌曲通过舒缓悠扬的旋律交待了妈妈讲故事的时间和场景，歌曲还通过沉缓、叹息的音调以“妈妈”的口吻叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。下面我们一起再来听听。请你边听边思考，这首歌分为几段？ 师：分为几段？为什么？谁想说说？学生可能有困难，教师给予引导。等学生表达完后教师在这里指出此歌曲为带再现的三部曲式。(板书：第一段：描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲过去的事情。第二段：“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。第三段：再现第一段“妈妈”讲故事的场景。)（设计意图：学唱之前先让学生分三次聆听这首歌，分别感受歌曲的情绪、歌中讲了一个怎样的故事以及这首歌曲的特点。在第三次聆听中让学生听出歌曲可分为几段，这对于学生来说有困难。虽然是四年级的学生，但由于学校没有专业的音乐教师，孩子都没有一定的音乐知识。这就需要教师指引。）2教师范唱师：这么好听的一首歌你来听听我唱，好吗？（教师有感情范唱。）3熟悉歌曲师：你们想不想唱一唱？（想）那我们先一起轻轻的哼一哼。（放音乐）小胸脯挺起来，注意用上气。（学生哼唱，教师巡视指导。）师：你们唱的还不错，如果气息均匀一些会更好听，注意气息保持。师：同学们的歌声真美，我都陶醉了。我们一起来看看歌词好吗？（好）让我们一起有感情的朗读一下歌词。（设计意图：在聆听过歌曲，感受过歌曲的情绪后，教师通过示范唱和学生自己哼唱的方法，让学生明白应该怎样来唱这首歌。）三、处理歌曲1引导学生表现歌曲第一段亲切、平和的情绪。师：下面我来把第一段演唱两遍，听听哪一种更适合我们歌曲的风格？（教师分别用中速、快速两种速度演唱，让学生感受不同速度所表现的不同情绪。）生：应该用中速演唱。师：那我们加上歌词轻轻试一试好吗？（学生随音乐演唱第一段。）师：你们说咱们在演唱的时候力度上还有需要吗？生1：应该是安静的。生2：我觉得应该不轻不重。师：因为第一段是在叙述讲故事的时间和地点。那我们一起用自然的声音来演唱这一段。那么在演唱的时候，注意你的咬字吐字，还有气息要均匀。（学生用自然的声音演唱歌曲。）2引导学生表现歌曲第二段悲愤、凄楚的情绪。师：你们唱的非常好。我们听听第二段的情绪有没有变化？（放第二段音乐）生：感觉有点悲伤、愤怒、凄惨等。师：你们来听听用哪种声音和情绪更适合第二段的演唱？（教师采用不同声音及速度演唱第二段。）师：谁想说说？是用比较低沉的声音，还是比较轻飘的声音演唱？生：我觉得应该用比较低沉的声音。师：“妈妈”回忆当年艰苦生活的时候，心情怎么样？生：气愤、难过。师：那我们一起来试一试。3结尾三句渐弱的处理师：在我们整首歌中，出现了很多力度记号。教师介绍有fmfpmppp 。他们分别表示强、中强、弱、中弱、很弱。师：我们来看看第二段的最后三句，每一句的开头都有力度记号。这三句在力度上是越来越弱。那我们试着唱唱这三句。（设计意图：每首歌曲都有它难点的地方，教学时就要注意适时引导学生发现这些难点。本首歌分为三段，但这三段分别在演唱时运用了不同的情绪，不同的速度和力度，学生之前没有接受过任何的乐理知识，而我自己也是个非专业的音乐教师，因此在教学这段时稍有一点难度，在力度这块的时候我让学生通过用敲桌子和点桌子的方法来感受音乐的强弱，并利用这个方法来唱第三段。）四、完整演唱歌曲1、分组合唱教师演唱第一段和第三段，同学们唱第二段，注意感受情绪的变化。（分组合作演唱这首歌曲。）2、完整的演唱这首歌曲。在演唱的时候注意听音乐，气息保持住。五、小结今天我们学习的这首歌曲的名字叫做？生齐说：听妈妈讲那过去的事情。师：通过演唱这首歌曲，我们知道了在旧社会妈