语文人教版八年级上册说明文阅读复习.doc

说明文阅读复习复习目标： 1、复习巩固说明文的文体知识，了解说明文的考点； 2、熟悉说明文考察的题型，掌握说明文的解题思路与答题技巧； 复习重点： 1、说明的基本知识； 2、说明的考点与答题技巧； 3、学生的解答能力与表述能力。 复习难点： 1、阅读中的综合题开放题解答； 2、学生的思辨能力与表述能力的培养； 3、学生的语文能力与思想素养的提高。 复习课型：复习课. 复习过程： .一、导入同学们，说明文是现代文中的重要文体，它占据着现代文的半壁江山，今天我们一起来复习说明文的相关知识。 二、回顾文体知识，加深学生感知： 1.小组合作交流问题，回顾说明文知识点。（1）什么是说明文？（2）什么是说明对象？（3）从说明对象和目的看，说明文可以分为哪两类？（4）说明文的顺序有哪几种？（5）说明文常见的的结构形式有哪些？（6）说明方法有哪些？（7）说明文的语言有什么特点？2.全班交流问题，加深理解，巩固知识，教师点拨说明文考点和答题技巧。（1）说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。（2）说明对象：被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。教师点拨：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。（3） 说明文的类型：事物说明文和事理说明文说明类型辨析：中国石拱桥（事物说明文）看云识天气（事理说明文）大自然的语言（事理说明文事理说明文）绿色蝈蝈（事理说明文）（4）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。教师点拨：如：时间顺序则是按时间先后说明事物发展、演变。空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。（5） 说明文的结构：说明文的结构常见的形式有：由总到分，由分到总，总分总并列式、递进式等。教师点拨：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等标志性词语。（6）说明方法:举例子 分类别 列数字 作比较 下定义 打比方 画图表 作诠释 摹状貌 引用举例子：举一些有代表性的恰当的例子来说明事物的方法。分类别：就是把要说明的对象，按一定的标准分为若干类去说明的方法。 列数字：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。作比较：用较熟悉的事物与要说明事物相比较的说明方法。下定义：用最精确的语言对事物的本质特点作出规定性的说明。打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。画图表：对说明对象采用图表的方式来说明的方法。作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明。摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征。教师点拨：说明方法的语言标志举例子：例如、比如、据说、譬如列数字：数词(大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数(注意：与年代区别)分类别：一类（种）一类（种）作比较：也、而、相对于、较下定义：科学、完整，判断句打比方:像、仿佛引用:“ ”说明方法辨析A.松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。他们是十分警觉的。只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。（作比较）B.我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。（打比方）C.凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，叫克隆。（下定义）D.桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为。”（引用）E.这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。 （举例子、列数字）指名学生回答（7）说明方法的作用举例子：举 例子，具体真切地说明了事物的特点，使说明更具体，更有说服力 。打比方：将_比作_，从而形象生动地说明了事物的特征/事理，增强了文章的趣味性。列数字：用数字是从 、 、具体而准确地说明该事物的特点。使说明更有说服力。作比较：把_和_加以比较，突出强调了被说明对象的特点（地位、影响等）。下定义：从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。分类别：分门别类地说明了事物的特点，使说明更有条理性。画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的特点。学生做笔记。（8）说明文语言:准确性、周密性、科学性。教师点拨:在准确的前提下，说明文的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。说明文语言考点;类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“”的特征/事理。类型2、能否替换为另一个词语？答：第一步:原词的意思或内容。第二步:所换词语的意思或内容。第三步:换了后意思有何改变，与不符合实际。类型3、限制性词语能否删去？对策：答：第一步:表态（删还是不删）。第二步定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。第三步若删去，原来什么样的