XX二年级语文下册教案

XX二年级语文下册教案 二年级下册教学计划学生情况分析上学期，在学校的正确领导下，我把教学的重点放在研究教材，研究学生身上。 认真备课、上好每一节课。 在学生基础知识的掌握上多下功夫，收集相关的成语，加大读、写、背的力度，逢周六日让学生写读书笔记和日记，并让有条件的学生发到博客上，对于训练学生的写作能力，取得了一定成绩。 在教学中，我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上做到讲练结合。 但是，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问题，在工作中注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓励。 本册教学内容 一、人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容。 1、春天里的发现； 2、奉献与关爱； 3、爱祖国、爱家乡； 4、用心思考、勇于创造； 5、美丽神奇的大自然； 6、培养优秀的品质； 7、正确看待问题，善于思考； 8、走进科技的世界。 每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。 二、本册共有32篇课文。 为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文。 1、卡罗尔和她的小猫 2、充气雨衣 3、玩具柜台前的孩子 4、阿德的梦。 略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。 三、“语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。 四、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。 教师可作灵活处理。 教材最后是两个生字表。 生字表 (一)是全册要求认识的字，有400个。 生字表 (二)是全册要求会写的字，有300个。 要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。 除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。 本册教学目标 1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识400个字，会写300个字。 要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。 要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 有主动识字的愿望，在生活中自主识字。 养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。 4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。 在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。 6、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校的学科竞赛。 能与他人交流自己的感受和想法。 养成爱护图书的习惯。 7、认识课文中出现的常用标点符号。 学习使用逗号、句号、问号和感叹号。 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。 说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 在写话中，学习使用逗号。 10、对周围事物额，并能表达自己的感受。 完成教学采取的措施 1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。 发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。 注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。 2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。 4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。 将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。 教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 教学进度表第12周第1单元第34周第2单元第56周第3单元第78周第4单元第910周第5单元第1112周第6单元第1314周第7单元第1516周第8单元第17周期末复习、机动第一单元教学计划教材分析第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要找春天笋芽儿古诗两首小鹿的玫瑰花及语文园地一组成。 上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。 课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。 尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。 教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。 同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。 找春天图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。 同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 笋芽儿语言精美，角色鲜明。 由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。 教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。 小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童话故事。 故事情节曲折，比较贴近儿童生活。 教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 教学内容 1、找春天2古诗两首3芛芽儿4小鹿的玫瑰花语文园地一单元教学目标 1、识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。 2、在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。 3、了解中国山水美景，激发学生对祖国的热爱之情。 4、了解偏旁的意义，区别形近字。 教学重点识字，掌握识字的方法。 教学难点喜欢识字，主动识字，了解祖国文化的瑰丽。 教学准备光盘、生字卡片。 教学课时课时。 课时按排1找春天两课时2古诗两首两课时3芛芽儿两课时4小鹿的玫瑰花两课时语文园地一三课时找春天教材分析春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。 本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。 课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。 孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。 读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。 教学目标1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重难点教学重点识记生字，积累词语，感情朗读教学难点体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 课前准备歌曲磁带、CAI课件课时安排2课时教学过程第一课时教学目标 1、读通课文，会认个生字，会写个字。 2、学习课文、段，初步感受春天带给我们的喜悦。 教学过程 一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。 （板书春天）春姑娘来到了我们身边。 让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。 ）师是的。 春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书找） 二、感知课文师春天就藏在我们的课文里。 同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？、一读课文，过生字关学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。 小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。 、二读课文，过读通关要求把课文读流利，难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。 如春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑?放声朗读课文。 、三读课文，感悟积累课件出示春景图“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。 你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。 师听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙（出示句子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 ）此时，课件显示课文情景。 齐读第二段，指导还能再急切些吗？师老师听出来了，孩子们可急了。 可是春天却出示句子春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自由读句子。 指名读。 说说为什么这样读？再读句子，读出自己不同的体会。 齐读段课文。 留下悬念我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。 三、指导写字、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？、重点指导探躲课件出示“探躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。 、师范写学生提出的难写字、找找说说（课件出示课后习题及配音）第二课时教学目标 1、学习课文到段，积累描写春天的词语、句子。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。 教学过程 一、复习检查师燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。 她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。 如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。 谁来打开考题？课件显示词语害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃 二、朗读感悟（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！学生自由读课文到段，找找春天都藏在哪里？学生交流学习成果，随机出示句子小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑?学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。 汇报学习成果学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。 如小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。 又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。 再如她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑?师引读春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 生接读她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑?师春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“?”变红色）学生说说春天还在哪些地方？、齐读段课文春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！春天来了！我们看到她，我们听到她，我们闻到她，我们触到她。 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑?师春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！（课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。 ） 三、拓展延伸、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。 、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？生画春天。 生说写几句话来赞美春天。 ?、自主组合，赞美春天画画组展示画。 写话组把写的话串成一首诗。 、展示成果。 四、作业自助餐、用你最喜欢的方式积累文中词句。 、到郊外去找春天。 、收集有关春天的诗句。 板书设计小草眉毛野花找春天眼睛嫩芽音符溪水琴声?教学反思古诗两首教材分析草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。 宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。 作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。 教学目标 1、会认个字，会写个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。 教学重难点有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 课前准备生字卡片、相关图片、学生查找诗人的相关资料。 课时安排2课时教学过程第一课时教学目标 1、认读2个生字，会写2个生字 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文教学过程 一、导入新课谈话 1、请大家把你课前准备好的小草拿出来 2、请同学们谈谈对小草的认识 3、在什么地方发现的小草？ 4、小草长得如何？ 5、你是如何拔出小草？教师小结小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是草。 （教师板书课题） 二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句 三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流 四、生字教学 1、出示字卡认读“枯“”荣“ 2、出示带有生字的句子 五、学习古诗 1、自由读诗，教师画出节奏范读。 草离离|原上草，一岁|一枯荣。 野火|烧不尽，春风|吹又生。 2、学生自由模仿读诗 3、教师指名读诗 4、小组合作，了解诗歌大意 5、以组汇报教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离|原上草，一岁|一枯荣。 问小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句 六、朗读全诗 七、试背全诗 八、写字指导。 (1)巩固音、形。 本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhu)烧(sho)荣(r?ng)；平舌音菜(ci)宿(s)。 建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 (2)观察发现。 本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 独体字未左右结构枯、徐、烧上下结构宿、菜上中下结构荣半包围结构追、店 (3)重点讲解。 未可以先复习一下“味”字，再指导书写。 上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 荣草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 宿宝盖不宜太宽。 烧火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 九、拓展延伸 1、读书后古诗 2、积累白居易的古诗第二课时教学目标 1、认读5个生字，会写7个生字 2、朗读课文，背诵课文教学过程 一、以图引文 1、幻灯出示图片，同学们请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。 （小男孩、黄蝶、花、小路） 2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。 （教师随手板书课题和作者） 3、让生齐读课题，理解题意。 二、自由读诗，扫除生字障碍师语杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗 1、圈出生字，小组交流识字方法 2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学 3、出示带有生字的句子认读。 三、学习古诗 1、出示全诗画出节奏宿新市徐公店唐杨万里篱落|疏疏|一径|深，树头|花落|未|成阴。 儿童|急走|追|黄蝶，飞入|菜花|无处|寻。 2、教师范读古诗 3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句 4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗） 四、指导朗读 1、师语这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？ 2、录音范读，学生模仿朗读 五、背诵古诗 六、指导书写 七、布置作业 1、背会古诗， 2、积累古诗板书设计枯野火烧不尽景美丽草宿新市徐公店荣春风吹又生人可爱教学反思笋芽儿教材分析这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。 春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。 课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。 教学目标、认识个生字，会写个字。 、确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重难点难点字写字，能用自己的方法记下生字。 朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。 课前准备多媒体课件、卡片、头饰。 课时安排2课时教学过程第一课时教学目标 1、课前能通过网络、书籍、生活等平台收集与笋相关资料。 锻炼信息收集、筛选、能力。 2、准确认读“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻”7个生字，正确书写“轰、世界、呼唤”5个字词。 3、通过对课文14小节的朗读、感悟，感受积极向上的精神。 4、增加好词好句的积累教学过程 一、导入出示竹子图片。 这是什么，竹子在小的时候，我们把它叫做？教学生字“笋”。 说说你对笋的了解。 笋小的时候，我们叫它“笋芽儿”。 “笋芽”是我们今天要写的词语。 指导书写。 今天我们学习的课文，课题就是“笋芽儿”。 二、初读课文、学习生字 1、自由朗读课文，与同桌合作学习生字。 2、生字交流小朋友们，笋芽还在地底沉睡呢，小朋友想不想帮帮它，让她钻出地面？认读生字。 笋芽钻出了地面，你的心情怎么样？读句笋芽儿终于钻出了地面。 在自然界中，是谁帮助笋芽钻出地面的呢？请小朋友带着问题再读读课文。 三、品读15自然段 1、交流是谁把笋芽儿唤出地面的呀？ 2、是呀，雷公公和春雨姑娘可关心小笋芽了，是他们把笋芽唤了地面。 那么他们的呼唤有什么不同？（低声的呼唤、粗重的嗓音呼唤） 3、老师也想当当笋芽儿，你们能当当春雨姑娘来呼唤我吗？生读。 4、和春雨姑娘不同，雷公公的呼唤却是粗重的。 请你读读这段话，看看雷公公是怎样呼唤笋芽儿的。 你想当当雷公公吗？自己去试试。 课件出示句子雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿“（）”。 理解藏了一冬、重重 5、指导朗读两段话。 6、听见春雨姑娘的呼唤，笋芽儿是怎么做，怎么说的？出示句子，指导朗读。 撒娇平时你会向谁撒娇？你也学着笋芽儿来撒撒娇吧。 配上音乐表演读 7、听了春雨姑娘的话，笋芽儿醒来了，听了雷公公的呼唤，笋芽又怎样了呢？从“一个劲儿”你看出了什么？那你怎么读？你能做动作读吗？是啊，尽管泥土是这么的硬，笋芽儿却还能一个劲儿的网上钻，真不怕苦。 她可真是好样的。 让我们再用我们的朗读来夸夸她。 你能做动作读吗？ 7、看见笋芽儿不断向上钻，妈妈心里可急了，引读她给笋芽儿穿上还不停唠叨理解“穿上一件又一件衣服”。 8、其实这篇课文有许多提示语告诉我们怎么读课文，以后我们可以运用这些提示语自己读好课文。 四、小结课文，书写生字 1、在春雨姑娘、雷公公、妈妈的帮助下，笋芽儿终于钻出了地面。 她的心情怎样？再读笋芽儿终于钻出了地面。 2、你希望钻出地面后的笋芽儿长的快长的壮吗？请你再通过自己的努力来帮帮她。 3、指导书写生字。 第二课时教学目标 1、能正确认读“终、辫、够、抚、滋、润、冈、豪”8个生字；能正确书写“世、界、喊、冈”四个生字。 2、能有流利、感情的欣赏、朗读全文，大部分学生能背诵第6自然段。 3、懂得世间万物的生长都离不开阳光雨露的自然规律。 4、根据学生不同学情积累关于春天的好词佳句，有主动搜集和积累的兴趣。 教学过程 一、导入 1、听动画歌曲小雨沙沙 2、春雨姑娘叫醒了沉睡的万物，到处春意盎然笋芽儿也终于从地里钻出来了 二、品读课文 1、第六段a呀！外面的世界真美呀！笋芽儿看到了什么呢？从课文中找到相关的句子，美美的读一读b（自由读，展示读，比赛读，齐读，试背诵）c拓展“?”代表什么意思？她还看到了什么？（配乐想象）d引读“她看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。 e看到了这么多美丽的景色，还有朋友们的呼唤，笋芽儿高兴的说（指导多元理解朗读“多美的春光啊！我要快快长大！”）f练读段落。 2、第七段a笋芽儿的愿望是什么？能实现吗？为什么？是谁帮助了它？春雨姑娘，太阳公公b他们是怎样帮助她的？通过理解积累词语“阳光雨露”c（指导多元理解朗读“我长大了！”）d练读段落e用“我”代替“笋芽儿、她”改读课文。 三、检查识字,积累词语。 四、教写生字 1、看书 2、看老师范写 3、练写。 五、课外拓展阅读附 一、古诗1不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 贺知章咏柳2等闲识得东风面，万紫千红总是春。 朱熹春日3迟日江山丽，春风花草香。 杜甫绝句4春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 叶绍翁游园不值5好雨知时节，当春乃发生。 杜甫春雨 二、散文春当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。 春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。 新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。 还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。 踩在她松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地平实。 只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。 春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。 披着柔媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。 就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情。 也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。 板书设计笋芽儿春雨姑娘（图）太阳公公（图）阳光雨露生字冈、世界、喊教学反思小鹿的玫瑰花教材分析这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。 在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。 从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。 从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。 然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。 鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。 结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。 教学目标1.会认8个生字，会写12个字。 积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。 2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重难点教学重点识记生字，积累词语，感情朗读。 教学难点懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。 课前准备动物头饰，玫瑰盛开的录象课时安排2课时教学过程第一课时教学目标 1、会认8个生字，会写5个字。 积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。 2、有感情地朗读课文，初步体会小鹿栽种玫瑰花的快乐。 教学过程 一、导入、实物导入教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）、谈话导入（出示玫瑰花和小鹿的图片）认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？ 二、自学、自由读课文，要求读准字音，读通句子。 、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。 、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。 、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。 三、讨论、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。 四、交流重点交流鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？、读课文自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象小鹿栽花时会想些什么？、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。 五、朗读、自由读学生自己选择喜欢的方式读文。 、交流读向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里还需要改进？、竞赛读每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。 六、练习结合课文情境进行写话训练、花骨朵渐渐地长大了。 、小鹿静静地躺在床上养病。 、鹿弟弟惋惜地对哥哥说“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 （注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样） 七、写字学习“弟、哥、骨、微、渐”个字、学生观察写这几个字应该注意什么？、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。 、作业展示，师生评议。 （个人自评最满意的字同桌互评最满意的字小组评选“写字能手”全班展示自己的作业）第二课时教学目标 1、会写7个字，分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 2、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学过程 一、导入、以“摘果子”的方式复习本课的生字。 、有感情地朗读课文。 二、交流重点交流鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？、指名读黄莺和微风的话练习读分角色读挑战读。 、引导想象小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？、教师小结小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。 所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。 三、表演、同桌之间练习分角色朗读课文。 、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。 （可以适当展开想象，进行创造性的表演）教师巡视，相机进行指导。 、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”、“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。 四、练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。 五、写字学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”个字、认读生字，口头组词，想办法记住它们。 、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导如烧浇、躲躺等。 、学生书写，直到自己满意为止。 板书设计小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子花骨朵快要开花浓密的绿叶（带来快乐）（受伤）（失望）黄莺唱歌微风玫瑰香风小鹿快乐（快乐、幸福）为别人带来幸福快乐，自己更快乐教学反思语文园地一教学目标 1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。 2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。 3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。 4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。 教学重难点教学重点发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际教学难点口语交际课前准备投影仪、生字卡片、收集资料。 课时安排3课时教学过程第一课时教学目标 1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。 2、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。 教学过程 一、谈话导入同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。 二、“逛迷宫” 1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。 学生看“我的发现,自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。 2、寻找其它事物的相似之处,并连线，看谁连得又对又快。 三、日积月累1读读认认。 （1）游戏激趣。 导语走出“小小观察台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”（点击课件）。 配音欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。 请看游戏提示组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。 在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。 小组商量怎样抢答汇报学习结果。 快乐传递读生字。 生字搬家，考考你。 （2）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。 教师随机指导。 材与木相关。 （材料、钢材、教材）渡与水有关。 （渡口，横渡，渡船）粮与米有关。 （粮食、干粮、细粮）帽“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。 草帽、衣帽、帽子达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。 按安全的“安”加提手旁，读“按”。 按时、按期。 笨“本”字加上竹字头，组成笨。 笨重。 烈“列”字加上四点水，组成烈。 烈士、烈火、激烈。 （3）做快乐传达游戏。 去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。 （4）生字搬家。 出示课件制作的儿歌，配图。 生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？（笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船，运粮食，运木材。 烈日当头不用帽，按时到达心欢笑。 2读读背背。 过渡（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。 比谁采得多。 （1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。 （2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。 （3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。 （指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。 ） （4）用自己最喜欢的方式背诗句。 （5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。 3我会填。 过渡同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？ （1）读词春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。 （2）请同学们讨论填空。 （3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。 齐读词语。 第二课时教学目标通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。 教学过程 一、春游前奏同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。 请大家睁大双眼，把你看到的写下来。 休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。 返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。 二、游中交际 1、教师边走边指导学生观察的方法。 2、以组进行，交流自己观察到的春天。 3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。 4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。 三、游后总结同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。 课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。 第三课时教学目标使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。 教学过程 一、上宽带网同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。 通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。 今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！ 1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。 2、说一说自己从宽带网上获得的信息。 3、说一说自己还知道春天有哪些花。 4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。 二、展示自我 1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。 2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。 3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。 4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。 板书设计春天里的发现细心观察畅所欲言教学反思第二单元教学计划教材解析本组教材以“奉献与关爱”为主题进行安排，主要由泉水雷锋叔叔，你在哪里我不是最弱小的卡罗尔和她的小猫四篇课文及语文园地二组成。 教学内容我不是最弱小的语文园地二教学难点应注意继续培养学生的观察能力、朗读能力和说话能力。 教学中应先从图入手，图文对照，再抓住重点词句理解课文内容。 教完课文后，指导学生识字、写字。 教学目标 1、学会生字，理解由生字组成的词语。 2能正确.流利、有感情地朗读课文3理解课文内容，教育学生向雷锋学习。 4.学会默读课文，并能有条有理地讲述故事。 5.懂得做任何事情都要敢于负责道理。 6.学会默读课文，会复述这个故事。 7.理解什么样的孩子才是真正的好孩子。 教具学具生字卡、挂图小黑板课时按排10-12课时5泉水两课时 6、雷锋叔叔，你在哪里两课时7我不是最弱小的两课时8卡罗尔和她的小猫两课时语文园地二两课时泉水教材分析课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。 山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。 语言清新明快，充满诗情画意。 教学目标、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。 、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。 教学重点识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。 课前准备生字卡片、教学课件。 课时安排2课时教学过程第一课时教学目标、会认个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。 从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。 教学过程 一、激趣导入播放有关泉水的录象，生观看，师适时讲解在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。 来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。 和溪水、河水汇成一股，奔向大海。 （板书课题） 二、我会读、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗，想读吗？自己先读一读，再读给你的同桌听。 （生自读儿歌）、指名比较朗读。 三、初读课文，读准生字、还有一篇更美的课文，想学吗？如果不帮你们，你们自己会读吗？请大家小声地把课文读一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。 （生自读课文）、出示生字卡片，请学生教读。 、开火车认读要求会认的生字、词语，生生互相纠正。 、齐读生字。 、认识多音字“结”，口头组词理解。 、学生标出各段序号，分段指名读课文。 、读得真好！那么你们知道泉水是从哪儿来的？来到什么地方？交流。 四、学习课文、整体感知师大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗？师泉水来到这美丽的世界，可高兴了！他要考考大家，请自己把课文读一读。 边读边开动脑筋想这两个问题泉水流过哪些地方？在这些地方，他和谁说话了？按照水流的顺序，想一想。 生自读课文，画线。 师泉水经过了什么地方？生回答，分别出现词语水池、平地、果园、山谷师泉水在这些地方，和谁说话了？（山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟）、导学第二节师泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什么？我们一起学习第二节。 老师