unit5教案范文

unit5教案范文 Unit5On thefarm第一课时教学反思王营镇中心小学顾媛媛本课时的教学内容是6A Unit5On thefarm的A部分，将继Unit3进一步学习过去时其中涉及到动词过去式的用法，这是一节单词、句型和语法结合的课。 在新授过程中，我用一个农场图片导入新课主题“farm”。 接着为学生提供了一张农场的场景图，并设计了一个开放性的问题“What canyou seeon thefarm？”，激活学生的思维，让学生很快地融入课堂教学情景中。 接着我又提出了第二个开放性的问题“What canwe doon thefarm？”，进一步激活了学生的思维，调动起学生已有的知识经验，同时为新授内容动词词组的学习做了很好的铺垫。 并且通过播放奶牛声音，以及出示图片的一角，让学生在猜的过程中教授其余有关农场的动词。 根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，使新授的形式不再单一枯燥，让学生乐意学，积极学，使学生体验到了猜对后的满足感，真正实现了信息技术与英语学科的有机整合。 在单词教学中，由于课前布置学生对这单元内容进行预习，部分学习习惯比较好的学生已经进行了预习，所以对所学内容有所了解。 在单词教学时，基本按照我的预设通过学生间的这种资源差异，很自然的就引出了新单词。 再次是句型教学。 按照新基础的理念，一再强调句型教学要有层次性，要体现螺旋上升的学习过程。 我结合单词教学，由“What did you do?I?”，逐步过渡到“What did you do?I?What elsedidyou do?I?”，再到“What didyoudo?I:What elsedidyoudo?IDid you?Yes,I did.(No,I didnt.)”。 到最后的大综合环节的以一长篇的对话形式输出，基本体现了这种螺旋上升的过程，学生学的也比较扎实有效。 最后是语法教学。 因为本课是这单元的第一课时，单词和句型教学是主要内容，我通过动词的原型从而引出过去式，让学生自己观察总结过去式的构成规律。 过去式的读音是难点。 我根据他们发音的不同，做了归类，还是叫学生尝试自己发现读音规则。 在学习课文的时候我将课文分为四副图片，这时给学生自由发挥的空间，通过小组合作，同桌讨论，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。 这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。 有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容，老师往往也会为他们的聪明而自豪。 学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。 课堂教学要以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，所以在本节课的最后，我设计了一个调查表，让学生结合教学内容和学生的生活实际，设计能够激发学生学习兴趣、贴近学生日常生活的活动，采取任务型教学途径，让学生在完成趣味性的任务中获得语言知识和发展语言交际能力。 教学的本义不仅仅使教会学生学会什么，更重要的是教学生会学，让学生乐学。 在英语教学中，我仍需改变教学方式，引导学生开展大量形式多样的合作学习，引导学生与同学合作、