《快乐读书吧》教案

快乐读书吧教案 清镇市教育云平台教学设计模板（小学）学科语文主备人姬云艳执教人姬云艳班级三 （4）班课时1课型新授课课题快乐读书吧教材简析本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读中外经典童话。 这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册”重话”单元基础上的提升。 教材由导语、“你读过这本书吗”、小贴士和“相信你可以读更多”4部分组成。 导语描述了3个充满想象而又美好、温馨的画面，旨在激发学生阅读童话的兴趣。 “你读过这本书吗”和“相信你可以读更多”，通过列举经典形象、展示精彩片段、简要介绍故事内容的方式，引导学生阅读安徒生童话稻草人和格林童话。 这3本童话集编选的都是脍炙人口的经典，并且贴近儿章生活、趣味性强、想象奇特、语言生动，适合三年级学生阅读。 比如，拇指姑娘讲述了一个拇指大小的姑娘向往美好，不愿意与丑的蛤蟆结婚，也不愿意与鼹鼠生活在地底下，最后在燕子的帮助下，与王子成婚的故事:新的表中的愚儿因为不会看表，不会给表上弦，闹出了许多笑话:勇敢的小裁缝中的小裁维凭借勇气和智慧，打败了巨人、独角兽、野猪，最终同公主结婚，做了国王。 小贴士提出了本次读书活动的阅读要素。 第一个小贴士要求学生读童话时，边读边发挥自己的想象，以感受童话的魅力。 这是对本册教材“重话”单元”感受重话丰富的想象”的现固。 第二个小贴士要求学生把自己融人故事中，设身处地、感同身受地去阅读。 设计理念小学语文新课程标准中，对学生的课外阅读提出明确要求，要求学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。 有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。 不仅如此，课标还推荐了一些课外数目，“快乐读书吧”设计推荐的三本书适合三年级学生的发展水平。 学情分析本次教学内容，是在二年级上册的“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话世界”单元基础上的提升，对于我班学生来说并不陌生，因为上节课在语文园地三的“交流平台”对童话故事的特点进行学习，再加上孩子们对童话故事浓厚的学习兴趣和多媒体资源的合理运用，在课堂上应该能较好地激发学生的学习兴趣，能感受到课外阅读的快乐并合理向学生推荐里面的三本书。 但是，由于班上学生的差异，有的学生几本童话故事都读过了，有的一本也没有读过，因此接下来我们计划开展“师生共读一本书”的快乐读书活动，以此来激发学生阅读兴趣，引导学生们爱上阅读。 教学目标1.通过多媒体资源的使用，配合插图开展教学活动，能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣，自主阅读3本童话，了解童话故事的内容。 2.通过边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，感同身受地阅读童话。 3.通过其中经典故事的学习以及学生分享自己读过的童话故事，引导学生能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重点营造浓厚的读书氛围，引导学生培养良好的读书习惯并掌握一定的阅读方法，产生读更多的童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。 教学难点能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，感同身受地阅读童话。 教学准备1.提前收集安徒生童话稻草人格林童话的相关资料。 2.准备多媒体课件。 教学过程教学环节教学内容及师生活动设计意图（二次备课）教学过程 一、谈话激趣，引入学习1.教师谈话有一个地方，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别人借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活。 孩子们，你们知道这个地方是哪儿吗？（童话王国）对，那儿就是美好奇妙的童话王国！在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。 孩子们，你们喜欢这个童话王国吗？2.引发交流同学们，你们最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 3.小结过渡从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。 所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。 让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示1）快乐读书吧在那奇妙的王国里 二、互动交流，感知分享内容1.过渡孩子们，安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，而安徒生童话无疑是安徒生送给全世界所有孩子和大人共同的礼物。 在他的故事里，老师最喜欢其中一个故事丑小鸭中的一个片段（课件出示教材中的片段内容）。 2.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。 生我觉得老师肯定被丑小鸭的不幸遭遇深深打动了。 师那你们能结合这段描写说说丑小鸭的遭遇是怎样不幸的此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话情境，里面涉及的一些故事是之前学过的故事，更能唤醒学生的认知，让学生在语言的暗示下不知不觉融入到美好的意境中，唤醒了他们对童话世界的美好向往之情，从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。 吗？生你看，大家都想把丑小鸭赶走，连他的母亲和兄弟姊妹都一样。 要是我遭遇他那样的情形，我都不知道自己该如何生活下去了。 师你将自己与故事中的丑小鸭进行对比，一定对他的遭遇更加同情了，老师也一样。 其实，要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐，在阅读童话故事时，老师还可以告诉你们两个更好的方法。 课件出示教材中的两句话“童话世界无奇不有。 阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。 “我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。 师因为老师在阅读这段话的时候，将自己想象成了故事中的丑小鸭，所以读这段文字时，心里觉得丑小鸭的遭遇实在太可怜了，就格外同情他。 老师还想通过美美的朗读，让你们分享我对这段文字的理解呢（教师有感情地朗读这段话）。 3.引导学生分享自己阅读安徒生童话中的精彩故事（海的女儿拇指姑娘卖火柴的小女孩野天鹅?），说说自己都从中体会到了哪些乐趣。 描述的时候可以借助想象力充分感受故事的乐趣，也可以通过角色体验的方式感受人物的情感、心理。 同时，还可以将自己精心制作的读书卡拿出来跟大家分享（片段或词句摘抄）。 4.教师小结安徒生童话创造了一个奇妙而美好的童话王国，在这个王国里历经磨难的丑小鸭，坚定的锡兵，卖火柴的小女孩，用歌声赶走死神的夜莺?这些故事你只要看过就难以忘记。 安徒生童话是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人的共同的礼物。 这篇童话一般都认为是安徒生的一篇自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。 （课件出示）安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，代表童话有卖火柴的小女孩、海的女儿、拇指姑娘、皇帝的新装、冰雪皇后、看门人的儿子夜莺、丑小鸭和红鞋等。 安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。 他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。 他的童话故事还被改编成舞台此环节教学通过教师分享阅读乐趣示例，让学生既了解了阅读童话故事的要领，又明确了分享阅读乐趣的几种方式，让读书分享形式更为开放。 剧，芭蕾舞剧以及电影动画的创作。 被誉为“世界儿童文学的太阳”。 （板书安徒生安徒生童话） 三、拓展交流，拟写阅读计划1.引入孩子们，除了安徒生童话外，还有很多中外经典的童话值得我们去读，比如叶圣陶的稻草人、格林兄弟的格林童话。 2.介绍叶圣陶的稻草人和格林童话。 3.教师指导学生制订整本书的阅读计划。 （1）小组讨论。 学生自由交流。 平时都在什么时间读？（课余，睡前，晨读?可以利用碎片时间读，也可以集中在某一时段读。 ）每天大概有多少阅读量？（估算自己的阅读速度，每分钟大概多少字?要保证一定的阅读量。 ）每天阅读时间大概有多长？（大约20分钟。 保证正常、规律作息，不影响其他学习任务?）读完一本书准备花多长时间？（进行合理安排） （2）教师点拨指导学生可能有疑问的地方。 （3）学生根据自身的实际情况，采用表格、条款等形式制订自己的阅读计划。 小结现在，我们每个人都制订了自己的阅读计划。 老师自己也制订了一份，跟同学们一起读书、一起交流、一起进步。 阅读需要长期坚持，就让我们互相鼓励、监督，相互之间比一比，看谁不仅读得多，还能读得好。 五、推荐阅读，延伸乐趣1.读书推荐。 （1）必读宝葫芦的秘密、稻草人 （2）选读安徒生童话、格林通