XX沪教版九上《血染的丰碑》word教案

XX沪教版九上血染的丰碑word教案 一九血染的丰碑【教学目标】1学习通过细节描写和环境描写来突出主题的写作手法。 2理解本文历史真实性和文学性相结合的特点，体会将士们英勇不屈的抗敌精神。 说明本文选自汪浙成的竹山门（有改动）。 作者用细腻的细节描写刻画了鲜明的人物形象，描摹了悲壮的战斗场景。 在对细节描写的品读过程中，让学生从文字里体会到文章的内涵。 历史虽有沉沦，但我们不屈不挠的中国人民，总能在灾难中站起来。 通过阅读，要学习我们民族不屈的爱国精神；学会对血腥历史的清醒反思，更加珍惜今天的幸福生活。 教学中还应引导学生理解课文虽然选材于历史，真实性强，但散文并不是历史实录，为了突出主题思想、为了增加文章的感染力，作者适当地进行艺术加工是合乎情理的。 课时建议2课时。 【教学重点与难点】1重点阅读、圈画文中进行细节描写的语句，分析其表达作用。 2难点理解本文历史的真实性和文学性相结合的特点，感悟军民英勇不屈的抗敌精神，增强爱国情感。 说明这是一篇选材于历史事件的文章，也是一篇历史与文学结合的情节生动的散文，既具有真实性，同时文学性也很强。 全文以记叙为主、辅以议论和抒情，细节描写非常细腻生动。 对八年级学生来说，理解文章的内容和中心是比较容易的，课堂上应该以细节描写、环境描写的分析为重点，以理解本文的创作意图为难点进行探究、感悟学习。 【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图布置预习查找资料布置学生查找有关定海之战的资料，并与课文内容进行比较。 查找资料。 提高学生查找资料的能力，同时为学生进入文本作铺垫。 导入新课激发兴趣导入语提到鸦片战争，以前史料都认为镇江战役是其中战斗最激烈、中英双方伤亡最重的战役。 据现在舟山收集的史料考证，第二次定海保卫战才是整个鸦片战争中最激烈的一战。 大家是否在预习中找到了相关的资料？2组织学生发言交流。 3今天让我们一起走进汪浙成写的血染的丰碑，感受这最激烈的战斗。 自由发言从自己课前查找的资料中阐述自己的观点，也可以带着疑问进入文本，从课文中找答案。 1从学生查找资料入手，激发学生对文本的阅读、探究兴趣。 2此处学生的发言争论也可以作为“质疑探究”环节作伏笔。 初读课文，整体感知交流课前自读成果。 1字音、词义。 2理清结构，概括层次主要内容。 1课前借助工具书明确下列字词的字音、字义耸峙(zh)；扼守（）；饷给（xing）(j)；麾下(hu)；同仇敌忾(ki)；响遏行云（）（声音高入云霄，把浮动的云彩也止住了，形容声音嘹亮。 ）2交流概括的层次内容。 第一层（13段）1课前培养学生自读习惯，课堂检查有助于学生对所查找的字、词加深巩固。 2养成学生阅读中分析、的能力。 交待竹山门地理位置和曾发生的历史事件。 第二层（415段）具体叙述以葛云飞为指挥的第二次定海战役的经过。 （45段）葛云飞别母赴前线和战前准备；(67段)将士们阵前誓师；(89段)葛云飞与士兵同甘共苦，英勇歼敌；（1015段）在救援无果的情况下，葛云飞率领将士与敌人殊死搏斗最后壮烈牺牲。 第三层（16段）赞颂葛云飞及将士们英勇报国的精神永存。 再读课文把握中心1指导学生课堂上小组学习（圈画、批注） (1)为什么作者开头说“竹山门是我国抗击侵略者的一座血染的大门”？ (2)课文是怎样描写葛云飞等将士“血染”竹山门场面的？课文还有哪些描1以小组为单位研读课文，对关键的句段进行圈画、分析、批注。 2互相交流。 (1)竹山门耸峙在我国浙江舟山的定海城南，是祖国东方的一1注重培养学生圈画、批注等良好的阅读习惯，并在学习实践中巩固和提高自己的学习能。 2这一环节的第 (1)、 (3)问旨在引导学生在品读文章的写刻画了葛云飞的形象？ (3)怎样感悟课文结尾“竹山门啊，你是耸立在我国近代史上一座血染的丰碑！”蕴含的情感？2组织学生进行全班交流。 根据学生的理解程度，教师在学生交流过程中，可适当补充人物或历史事件的简单介绍，来帮助学生更深入理解作者的情感。 座海上大门，在鸦片战争中，这里曾发生过一场敌我双方交火时间最长、伤亡最惨重、最为激烈的战斗，5千多名清军将士全部血战而亡。 (2)如城头“龙旗猎猎”的场面描写；“声震海山”的阵前盟誓；还有战斗中对葛云飞壮烈牺牲时的“语言、动作、外貌和神态”等细节刻画，无不展现了将士们英勇杀敌的豪气和血染竹山门的壮烈场面。 而课文其他部分对葛云飞的描写也更生动地表现出了他的精忠爱国，如守卫定海的清军将领葛云飞正请假在萧山老家守制，得知军情，即赴前线。 行前，他在父亲留给他的两把佩刀上刻上字，一把刻“昭过程中整体把握课文的中心，感悟作者的情感。 3第 (2)问设计旨在达成教学的“重点目标”，通过场面和人物分析，同时也落实了文后“学习建议”中的相关阅读内容。 勇”，一把刻“成忠”，表示要牢记父亲教诲，奋勇杀敌，为国尽忠。 母亲还亲手为他染黑孝服麻缍，语重心长地叮咛再三“国之忠臣，即家之孝子！”等处。 (3)竹山门上埋葬了5千多名将士，是我国近代史上抗击英国侵略的历史丰碑和精神丰碑，表达了作者对英烈们无比崇敬之情。 同时，“血染的丰碑”告诫后人，学会对历史的清醒反思，更加珍惜我们今天的幸福生活。 质疑探究加深感悟我们在课前查找资料的过程中，可能会发现课文选材于历史，又不完全实录历史，请学生找找自己发现的有关语句，说说作者为什么这样写？就作者的创作意图进行探究、感悟学习，先讨论后交流。 要点如1定海“历史事件”记载，“5800士兵绝大部分在血战中阵亡”而文中“麾下5800名守军无一变节投引导学生探究散文创作与历史史料的区别让学生自己体会交流，老师做好引导工作，帮助学生理解散文的文学特点为增强文章的感染力、为表达主题的需要，对历史事实降”。 这句话在史料的基础上增加了文学作品的感染力。 2在“血战六昼夜”中，作者详写了第六天的战斗，史料记载“这时，英军正在向土城进逼，葛云飞捧抱四千斤炮回击”文中“情急之下，葛云飞上前掇抱炮身，猛一发力，竞将这大铁疙瘩转了个向，随即便操炮发射，一直打到炮身红透，无法再打。 这里人物描写非常逼真，生动地体现了葛云飞等将士们在危急关头骁勇无比、英勇杀敌的情形。 3“葛云飞倚崖屹立仿佛继续在抗击着侵略军！”生动表现了一位至死不息的抗敌将领形象，写得非常感人。 作一些“适当”加工是自然合理的，使文章更具有感染力。 仿写练习学习本文后，请同学们独立完成。 通过仿写的学培养能力根据课文内容和查找的资料，仿郑国鸿碑记（见附录）用300字左右为血染的丰碑写一篇葛云飞碑记或竹山门碑文。 习活动，既能使学生加深对课文内容的感悟，又能提高学生的语言表达能力。 课后作业学习反馈自选题1周末网上观看影视片定海风云，写一篇300一500观后感。 2课外阅读葛云飞的故事。 3上“中华英雄网”了解更多的在鸦片战争中为国捐躯的将士事迹。 1准备下节课小组或全班交流。 2按照要求，自主选择完成作业。 1习作交流有利于学生之间的取长补短。 2作业的多元化设计意在激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习视角。 【思路点拨】1课前除查找资料外，可以组织学生观看相关鸦片战争影视片，激发学生情感，能帮助学生更好地解读文本；课文分析中，也可以从本文的课题切入分析，揭示主题。 思路“血染的丰碑”竹山门血染的大门血战六昼夜一历史丰碑一精神丰碑。 2也可以从“中国近代史”中截取“第二次定海战役”一段文字，与本文进行比较阅读，把“理解本文的历史真实性和文学性相结合的特点”作为重点落实的目标，在比较中，从课文的“细节描写、环境描写”中体会语言的感染力，从而体会本文独特的表达特点，同时落实情感目标。 【练习举隅】1.成语填空语重心()马不停()严()以待响()行云同仇敌()众志成()铩()而归气()嚣张2理解课题“血染的丰碑”含义。 3分析课文第4段中对“孝服”和“两把佩刀”的细节描写的作用。 附录郑国鸿碑记郑国鸿（17771841）字雪堂，湖南风凰厅（今凤凰县）人。 出生于行伍家庭。 道光二十年 (1840)升为浙江处州镇总兵。 1841年