《坐井观天》教案设计

坐井观天教案设计 课题人教版小学二年级语文坐井观天教材分析坐井观天是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第13课。 坐井观天是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。 文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学目标 1、能正确认读“沿、际、信”3个生字，会写“沿、际”两个生字。 2、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。 4、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。 教学重难点 1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。 2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。 教学准备课件、儿歌视频井底的小青蛙、青蛙和小鸟的图片及头饰。 教学过程教学环节教师及学生活动设计意图 一、创设情境，导入新课同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。 （出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。 （画井）他从来没有见到过外面的世界。 另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。 今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事，这个故事就是坐井观天，板书，齐读课题。 注意激发学生学习新课文的兴趣。 二、初读课文，质疑问难，随文识字，指导书写 1、方法指导学习前老师要给大家提出两点要求第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理（板书会读会想） 2、初读课文明确要求自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。 3、指名男女生赛读，相机订正读中的错误和不足。 4、再读课文课文里有哪些词不懂，用笔画下来，再想一想，有哪些问题不明白，做个记号。 1、对学生提出学习要求，使学生明确学习的目标。 2、教会学生质疑问难，启发学生质疑，把学生摆到主体地位，让学生独立思考，自主学 5、质疑问难 （1）词语井沿无边无际一百多里大话不信随机板书，指导认读“沿、际、信”3个生字，书写“沿、际”。 （2）不明白的问题青蛙和小鸟在争论什么？谁说得对？.习，克服教学时牵着学生走的毛病，让学生真正读懂学会。 三、深入课文，解难释疑，情境朗读，积累语言 1、通过板画、动作演示，理解“井沿”，体会“落”“井沿”这个词语出现在哪一个自然段？指名读一读。 井沿在哪里？上台指一指。 （井的边上）拓展理解桌沿、床沿、河沿谁能让小鸟飞落在井沿上？指名贴一贴。 青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢？请快速地默读一遍课文，找出答案。 （随机板书） 2、通过想象和联系实际，理解“无边无际一百多里”小鸟的观点是什么？无边无际，是说天怎么样？指导读出天很大的样子。 拓展运用我们还可以说什么是无边无际的？还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢？（第三自然段）你从哪个词语可以看出天无边无际？（一百多里）小鸟飞过哪里？（课件演示理解小鸟见多识广）指导朗读 3、通过朗读，理解“大话”小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。 什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）青蛙眼中的天是什么样？指导理解反问句。 你还从课文的哪一句话可以看出青蛙觉得自己不会弄错呢？（第六自然段）抓表情理解青蛙不接受小鸟的看法还笑话小鸟，指导朗读。 4、分角色朗读，感受“争论” （1）指名戴头饰分角色朗读。 （2）师生共读师读旁白，男女生分角色读。 5、通过“争论”，评述对错。 青蛙和小鸟都认为自己说的对，那你认为谁对谁错？先小组讨论，再指名交流。 游戏体验请学生把书卷成圆筒状，你看到了什么？理解青蛙的见识少还自以为是。 充分尊重学生，相信学生通过阅读思考自己能解答所提出的疑问，尤其是对文章内容的理解，教师放手让学生反复读课文，启发学生带着问题有目的、有层次地去读读，议议，练练。 启发式教学代替注入式的教学，既体现民主平等的师生关系，又体现学生的自读、自悟、自得。 问题的讨论，为“学了这篇课文，应该明白什么道理”奠定基础。 四、拓展想象，读后悟理 1、此时此刻，你想对青蛙说写些什么呢？ 2、拓展想象青蛙跳出井口以后 3、坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？ 4、小结老希望你们像小鸟一样，飞向蓝天，越飞越高。 对应课题，联系课前课后，启发学生体会课文的寓意，使学生进一步加深对课文的理解。 五、推荐阅读（出示课件）推荐阅读成语寓言故事，如守株待兔、拔苗助长、龟兔赛跑、鹬蚌相争、盲人摸象以一篇带多篇，激发学生阅读兴趣，扩大阅读量。 板书设计13坐井观天小鸟大无边无际天有多大青蛙小只有井口大教学反思坐井观天是一篇非常有趣的寓言。 它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。 如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢？这节课总的教学设想是自读、自悟。 （一）、充分朗读，读中质疑阅读教学以“读”为本。 在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。 学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。 在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑根据学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。 （二）、以疑引读，思后释疑学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。 教师就要充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。 在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。 通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案沙漠、宇宙、大地、草原教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。 学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。 （三）、读后悟理，角色体验这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。 所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。 在完成这一目标时，要着重抓住以下几个方面。 1抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”这句话中的关键词“天天”“一抬头”，借助青蛙坐在井底的电脑软件，让学生边读边思青蛙为什么会错最后得出高高的井壁挡住了青蛙的视线，它的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。 2抓青蛙的神态和表情。 一个“笑”字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。 通过对“笑”字的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为正确也是导致青蛙弄错的原因之一。 3通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理，真正理解了“坐井观天”这