《背影》微课教案

背影微课教案 背影教学设计 一、教学目标11知识和能力目标有感情的朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。 学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。 体会本文朴实的语言风格。 22过程和方法目标提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 33情感态度和价值观目标通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。 二、教学重难点重点体会朴实、饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法截取法。 难点明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，体会文章情思绵绵的意蕴。 三、教学方法自主、合作、探究法 四、教学过程 一、导入新课，营造氛围。 播放父亲这首歌，营造良好的课堂氛围。 二、作者及写作背景介绍。 朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。 有诗文集踪迹、欧游杂记,散文集背影，都收在朱自清文集里。 背影是我国现代文学的名篇。 写于1925年10月，是作者追忆8年前的事。 1917年冬，作者的祖母死了，父亲（朱鸿钧）原任徐州烟酒公卖局局长，也被解聘了。 父亲没有积蓄，还欠了五百元债。 作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回家奔丧。 回扬州后，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。 又借钱办了丧事。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。 本文所写的就是惜别的感人场面。 三、检查预习读准下划线的字的读音。 差使()交卸()奔丧()狼藉()赋闲()簌簌()妥帖()颓唐()琐屑()蹒跚()踌躇()惦记()举箸()迂腐() 四、听读课文录音，感知课文内容。 1、本文几次写到“背影”？各在什么地方？哪一次“背影”写得最具体、最感人？（四次背影。 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 这次写得最具体、最感人。 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 ） 五、研读文本 1、哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次父亲去买橘子的背影 22、这一段在描写父亲上运用哪些描写方法？并从本段中圈划出你最感动的句子品味其妙处。 外貌描写、动作描写、语言描写。 （文中父亲买橘子动作十分感人，请同学们大声朗读，并圈画出句子中动词。 ）例如动作描写我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 （大家觉得应该用什么样的语气读呢？应该读出什么样的情感呢？缓慢，读出父爱子、买橘得艰辛。 请同学再读读出情感，并品味动词妙处。 ）。 这一系列动词表现父亲买橘子时的艰辛，表现了父亲对我深沉的爱。 3.这一系列的动词让我们感受到深沉的父爱，同样父亲朴实的语言也不缺乏这种真挚的情感。 请同学们找出本段中父亲的语言描写。 (1)我买几个橘子去。 你就在此地，不要走动。 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。 过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。 他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。 父亲的关怀真是无微不至。 (2)我走了，到那边来信!惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 (3)进去吧，里边没人。 走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。 又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 体现:朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。 4.父亲深沉的爱，儿子有什么表现呢？（请同学们圈画出儿子表现句子。 是的，本段中的两次流泪是儿子的表现。 从两次流泪中我们感受到了子爱父。 ）面对这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 我赶紧拭干了泪。 怕他看见，也怕别人看见。 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 从父亲的背影里，儿子感悟到父亲爱子之情,他流下感动的泪、惜别的泪。 表现了父爱子的真挚情感。 5.再次有感情地朗读“买橘子”这一段，深入感受父子之情。 五、小结父母的爱很平常，也很实在也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。 大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩板书设计背影刻画背影动作描写父子情深流泪语言描写wenku.baidu./link?url=Vd3l4wjY4ac