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文档简介

绿色蝈蝈教案 23.绿色蝈蝈教学设计教学目标1.整体感知，概括内容。 2.深入细节，品味语言。 3.学习手法，体悟情感。 教学重点品味语言体会美词佳句教学课时1课时教学步骤 一、导入猜一猜大姐天天逛花园，二姐做饭香又甜。 三哥织布到天明，四弟弹琴夜黑天。 谜底蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蝈蝈平日里，美丽的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，吓人的蜘蛛我们见得比较多，这爱好晚上弹琴的蝈蝈究竟长什么样，有什么特性大家知道吗？今天，我们将走进绿色蝈蝈，去聆听这位夜晚艺术家的美妙演奏。 二、整体感知1.什么是快速阅读？是从文中迅速收集有效信息的方法。 方法抓住关键信息思维集中眼脑手并用2.蝈蝈的自我介绍速读课文，试用蝈蝈的口吻，从三个方面做一下自我介绍。 （在文中找出关键字词）?声音窃窃私语像滑轮，像干皱的薄膜喑哑、连续不断的低音尖锐、急促、清脆柔和?外形浑身嫩绿侧面两条淡白色丝带身材优美苗条匀称大翼轻盈如纱总之，非常漂亮！问根据文中的提示，你能从上面三种昆虫中分辨出哪个是蝈蝈吗？（图片展示，揭开蝈蝈的庐山真面目）?食性昆虫如蝉、金龟子水果青草同类 三、走进文本作者从声音、外形、食性三方面介绍了蝈蝈，并且还把他们养了起来，在座的同学们家里有没有养过什么小动物？（生答）那么你给它取了个什么名字？（生答）问在文中，作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，请找出这些称呼，并思考，这样写有什么效果？当蝈蝈捕杀蝉时狂热的狩猎者当蝈蝈鸣叫时夜晚的艺术家当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时我笼里的囚犯当蝈蝈吃蝉肉时蝉的屠夫效果作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，运用了拟人的手法，使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。 四、精读文本合作探究课文多处运用拟人手法，找出你最欣赏的拟人句，说说这样写有什么好处？要求小组分享与合作1.一人朗读2.一人执笔3.一人中心发言方法归纳运用拟人的手法，生动形象写出了事物?的特点，使文章更生动，事物?特点更突出。 表达了作者？的情感。 五、课堂总结老师在情感这里打了一个问号，是因为在探究作者情感之前，我们有必要先了解一下文章的写作背景，做到知人论事。 本文选自昆虫记，这是一部严谨的科学著作，但面孔却十分和善，不故作深刻，深入浅出，没有干巴巴的学究气，没有学术著作的晦涩枯燥与一本正经。 这归功于，文章语言的生动，手法的多样，还有就是真挚的情感。 而说到情感，就必须要了解一下本文的作者他从小就立志于研究昆虫，用自己40年的积蓄在乡间购得一小块土地，和虫子们吃在一起，住在一起，共同生活了35年。 他极力反对人们将昆虫关进实验室、钉在木盒、浸在烧酒的研究方式，大声疾呼“我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中，在自由的田野上，观察昆虫，探究生命。 他因与世俗格格不入的研究方法和生活方式，被时人嘲笑为“虫人”、“疯子”，但却被后人
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